《鹿及狼的故事》课件.ppt

小学语文（人教版）六年级上册 第14课 用自己习惯的方式读故事，思考：鹿和狼之间到底发生了什么故事？ 鹿和狼之间到底发生了什么故事？ 通过这个故事，作者想表达什么？ 这篇课文主要写了什么？ （课文主要内容） 狩猎 锐减 相悖 控制 凶恶残忍 一命呜呼、 难逃厄运 疾病流行、 罪魁祸首 苟延残喘、 面目全非 善恶益害 根据意思写词语： 1、作恶犯罪的为首者 （罪魁祸首 ） 2、与原先的完全不一样了，形容事物变化很大。 （面目全非） 3、很快地死亡。 （一命呜呼） 4、勉强延续最后一点气息。 （苟延残喘） 20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。 十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光了又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。 枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千多只狼先后毙命。 得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。 先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 资料链接： 美国政府为挽救凯巴伯森林灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。而这项计划却遭到一些人的反对未及时实施。随着人们环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得以实施。时年从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，几年之后，凯巴伯森林又郁郁葱葱，焕发出勃勃生机。 生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 ——《鹿和狼的故事》 我们必须遵循生物之间的这种相互制约，相互联系的关系。 大自然的选择永远都是对的，错的只是人类自己。 日本植物克株的花美丽迷人，并且还能散发出甜甜的葡萄酒的香气，不久就以观赏植物的身份出现在美国。后来，由于克株生长快，并能在极其恶劣的土壤条件下生长，适应性极强，还是优良的绿肥和饲料，美国开始大规模推广，1940年仅在得克萨斯一州就种植了50万英亩。可是由于克株的大量繁殖，给当地带来了极大的灾难。戏剧性的场面发生了：到20世纪60年代，当年致力于研究培育克株的联邦农业部门，来了个180度大转弯，转向了研究如何控制和消除克株。于是美国又开始了轰轰烈烈的清除克株运动，并为之付出了巨大的人力物力。 相关类似事例： 1、 澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从英国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是它们开始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔子的数量已达上千万只,遍布整块大陆。由于兔子和牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。人们想尽了办法，筑围墙、打猎、捕捉、放毒等等……兔灾仍然无法消除。后来生物学家从美洲引进了一种靠蚊子传播的病毒，这种病毒的天然宿主是美洲兔，能在美洲兔体内产生粘液瘤，却不致命；但是它们对于欧洲兔却是致命的，而且对于人、畜和澳大利亚的野生动物完全无害。 世界万物是一体， 相互关系很紧密。 正确认识不片面， 尊重联系才有益。 作业： 1、摘抄积累本文出现的四字词语。 2、搜集有关生态平衡的例子， 谈谈感想。