2013_2014学年高二语文同步课件：散文5单元写作规划四(新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》).ppt

单 元 写 作 规 划 (四) 表达交流·增加文化内涵;有人说：文章似水，经过了文字、句子、结构、技法雕琢的文章是文句顺畅的水样文章。的确，佳作如陈酿，能给读者以愉悦、以陶醉。而提高文化品位是文章由淡而醇的重要途径。 增加作文的文化内涵，最有效的做法莫过于走进经典之作，尤其是走进中国古代文化名流的精神世界；亲其人，爱其文，去感受这些名流博大的情怀，感受传统文化的深邃内涵，感受传统思想中蕴涵的大智慧。 那么，考场作文中如何体现文化内涵呢？;1．典故运用 典故在《现代汉语》里的解释是：诗文里引用的古书中词句或故事。我们又可以这样解释：典故，就是把一段古代传说或历史故事压缩成为一个句子或词组。 一般地说，每个典故都有一个故事。如苏轼的《江城子·密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”一句中就包含着一个典故。据《史记》记载：云中郡守魏尚是抵御匈奴的良将，因上报杀敌数字较实际多六人，被削职。冯唐向魏文帝提建议，认为处罚太重。文帝接受了冯唐的建议，派他持节去赦免魏尚，恢复其云中郡守的职务。苏轼借用这个故事，希望得到朝廷的重用。 作文中，我们如果适当地运用典故，自然会增强文章的文化内涵。;2．化用名句 化用不是简单的引用，它要分析出援引的诗文名句中所蕴含的意境或哲理。如：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。 这位考生的作文分别化用了姜夔的“波心荡，冷月无声”、毛泽东的“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边”、杜甫的“一行白鹭上青天”、刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过”、陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”和朱自清的《荷塘月色》等诗文名句，显示了作者深厚的文学积淀。;3．历史再现 历史是厚重的，不仅仅因为它代表了过去，还因为它包孕着文化因素。在作文中适当使用历史素材也能增强文章的文化内涵。 例如高考满分作文《民族之魂——汉语》，文章的第一个段落集中论述汉语的独特魅力，在与楼兰古国、玛雅文化、古巴比伦文明的鲜明对比中，衬托出汉语所承载的历史使命，点明其历久不衰的原因。请看： 楼兰古国消亡了，玛雅文化消亡了，古巴比伦文明亦消亡了，文明的缺失是因为语言的覆灭，语言丧失了载体便渐渐葬于荒漠中干涸的河床与幽幽的叹息。;4．名人助阵 历史文化名人就是文化的符号，在作文中让他们为我们服务自然效果更佳。 例如高考优秀作文《用爱换真情》，对命题人所给材料进行了颇具新意的阐发，得出“要学会自尊，学会关爱，学会用爱用真心去关心每一个人”的结论，为了阐述观点，作者用了司马迁的例子。 当然，博学、审问、慎思、明辨是提高作文文化品位的不二法门。如果我们能在复习备考中重视作文文化内涵的展示，并辅以恰当的方法，我想，佳作一定会不断涌现的。;在问中感悟 如果人生只有匆匆步履，只有随波逐流，忽略了问，那么也许便失去了问中的坚强不屈，问后的清醒释然，人生也许会变得平淡乏味。在问中感悟生命的一波一折。① 王侯将相宁有种乎？ 昔日这一问惊天地，泣鬼神。一个氓隶之人竟能发出这般气壮山河的呼喊！他不是普通的佣耕之人，终日只知道劳作，从来不会问天问地问自己“为何如此辛苦，如此贫穷”。而他，陈涉，有着鸿鹄之志，他不相信自己只能在贫穷中了此一生，更不相信自己只能跪在天子脚下仰望龙颜！王侯将相难道就是天生的贵种么？这是强者永不屈服的问。凭借这一问，他竟使整个秦王朝崩溃！② 复驾言兮焉求？;饮酒赏菊的诗人一边歌唱着“归去来兮”，一边发出“世与我而相违，复驾言兮焉求？”的长叹。这一问中夹杂着诗人对现实的失望与无奈，是苦闷，但更是开拓。虽然没有了昔日“刑天舞干戚，猛志固长在”的雄心壮志，但诗人通过这一问，坚定了他归隐田园的决心，既然现实无可寻，他便到自己的精神家园中开拓出一片新天地——那个芳草鲜美、落英缤纷的桃花源。从此，诗人便不再忧伤，不再怨恨，只是在绿柳与菊香中悠然体会着生命本身的喜悦……③ 天尽头，何处有香丘？④ 一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。;哀愁的林妹妹面对飘零的花瓣问了一句：“天尽头，何处有香丘？”何其伤感，何其悲凉。这一问夹杂着她对自己的迷失！天地之大，我却孤苦无依，寄人篱下，究竟哪里才是我的容身之地呢？想到这里，她泪落如雨了，在眼泪中她渐渐找到了自我，她应为爱而活！就这样她执着着自己的爱情，永不放弃，只到泪枯而逝…… 她在问中迷失，然后清醒地找到了爱的意义……⑤ 在问中感悟，在平庸度日时，在苦闷迷失时，停下来问自己的心，找到新的支点，重新起程！⑥; 点评：这篇散文以“感悟”贯穿全篇，陈涉“永不屈服”的问中悟，陶渊明的“对现实的失望与无奈”的问中悟，林黛玉的“迷失自我”的问中悟，表达出作者“在问中感悟”的观点。文中感情真挚热烈，让人动情，是篇不可