五年级语文下册《桥》公开课教学设计.doc

人教版语文五年级下册《桥》公开课教学设计 班级：503班 执教者：彭友军 一、教材简析 《桥》是一篇小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。 这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应。2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。 二、教学目标 1.有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。 2.有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。 3.了解小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 三、教学重难点及突破 教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。 教学难点：了解小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。 教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的衬托作用。 教学过程 一、导入课题? （一）课前谈话，出示图片? 师：首先请同学们跟老师来看一组图片，这是什么？ 生：桥（师板书桥）出示课题：桥? 师：我们以前学过哪些关于桥的课文？?生：雄伟的赵州桥，这是一座坚固的桥。还学过兰兰过桥，这是一座什么桥？还有吗？跨越海陕的生命桥，那是一座爱心桥。? 师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？??生：这是一座怎样的桥？???? 师：还有吗？ 生：这里的桥是什么意思？ 师：还有吗？ 生：我想知道这桥是不是有什么特殊的含义？ 生：为什么用桥做题目？? 师：思考的问题非常有价值，这些都是我们在学习本篇课文中应该知道的。 二、学习课文第一部分（1—6自然段）? ??师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。好吗？? 课件出示；? 师读：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。? 生读：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。? ??师读：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。? ??生读：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。? ??师：这段里面有一个AABB式的词语，你们找到了吗？? 生：跌跌撞撞? 师：是什么意思呢？?? 生：形容人们走路很不稳当。六神无主的样子。? ??师：没错，你的理解非常的准确。我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子。???? 生：“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”从“你拥我挤、惊慌”这两个词知道人们当时走得很不稳当。??? 师：说得可真完整啊！还有一句，谁再来补充？?? ??生：“人们又疯了似的折回来。”从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。? 师：没错。那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？快速默读，找一找。? ??生：我从这句话知道的（山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，因为山洪来了，非常迅猛，所以他们慌张。）? ??师：从哪些词看出来洪水的迅猛？ 生：咆哮、受惊的野马、狂奔、势不可当? 生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这句话我知道雨势凶猛，造成人们跌跌撞撞。? ??师：雨势的凶猛。那请同学们跟老师来