3.《语言文字应用》6-3浓妆淡抹总相宜——语言的色彩.ppt

开卷有益 语言只有在具体的言语行为中，在一定的言语作品中，才可能成为审美对象。作为一种体系或系统而存在的“语言”，无所谓美不美。有人说，汉语是优美的，或者说，汉语是世界上最优美的语言之一。这样的说法不妥当。各种语言为构成言语美提供的条件可以不同，因为各种语言都有自己的特点，因此不能说哪种语言比哪种语言优美。无论哪种语言，都可以在运用中体现出言语的美。;语林撷英 伺候·侍候 都有服侍、供人使唤的意思，但语体色彩不同。“伺候”是口头语，“侍候”是书面语。 例句1：我是从前伺候过老爷的下人，少爷们可能对我不太熟悉。 例句2：她在医院侍候病人。; “骇人听闻”：骇，震惊。使人听了非常吃惊、害怕；“耸人听闻”：耸，惊动。夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。 都有“听到使人震惊”的意思，前者所指内容通常是真实可信的；后者所指内容是夸大的，甚至是有意编造的。 例句1：美国《生活科学》网站盘点了历史上美国推行的十大骇人听闻的军事试验。 例句2：富豪移民导致中国经济崩溃的说法过于耸人听闻。 ;课题链接 语言表达的色彩调配 语言的色彩是指语言所带有的感性上的表达色彩，它是指词语所反映出来的感情上、形象上或语体风格上的一些特点。这些不同的感性特点给人以不同的感觉，有不同的修辞作用。; 感情色彩鲜明，是使语言生动优美的重要因素之一。主要指所选用的词语能够表现出作者的爱憎、喜怒、扬抑、荣辱等感情，使语言富有感染力。要调配好词语的感情色彩，首先要精心挑选带有感情色彩的褒义词和贬义词，注意适度与准确。比如：“美伊战争给世界和平带来了严重的威胁，是一场非常坏的战争。”很显然，句中“坏”显得太轻。其次在用词时感情色彩不能自相矛盾。例如：“这首诗热情洋溢地抒发了我对周总理逝世的悲哀之情。”句中“热情洋溢”和“悲哀之情”不谐调。; 通常的情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体里，以求得风格上的谐调一致。例如“送、私自、可以、安排、办法、现在”等词语就不太适合用于公文中，而需要用“赠送、擅自、准予、布置、措施、兹”这些带有比较庄重、严肃的语体色彩的词语。比如政论语体主要是使用书面词语，表示抽象概念的各种术语也用得较多。如果根据对象和内容需要，适当选用一些口头词语，交错其间，也会收到好的表达效果。; 要使得词语的形象色彩搭配得当，首先要做到用词准确，使词的形象色彩跟词所代表的事物的性质和特点相适应。比如“笑”，由于笑的情景不同，心理状态不同，笑的声音也应有所不同，比如一般“笑”的形象性描述是“哈哈大笑”、“嘿嘿冷笑”、“嘎嘎傻笑”、“嘻嘻顽皮地笑”、“吃吃忍不住地笑”、“咯咯天真地笑”等。其次，词的形象色彩也要和词的感情色彩相谐调。因为有些词的形象色彩也表现出特定的感情色彩，所以在运用有形象色彩的词语去描写人物或环境时，一定要注意词的感情色彩是否谐调。; 1．阅读下面的诗歌，体会其中诗人“惆怅”的原因是什么。有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。请说说你对这一观点的看法。 东栏梨花 (宋)苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？ 答：________________________________________________________________________;解析　本题的主要目的是通过对诗歌的分析，加强学生对语句色彩义的理解和掌握。 答案　诗人惆怅是因为感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将“梨花淡白”改为“桃花烂漫”。如果改首句为“桃花烂漫”，则第二句的“花满城”就是指桃花，语言鲜艳活泼，和“惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。;2．仿照示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。 示例：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也不留下！ ①提示语(教学楼内)：禁止喧哗，不许打闹！ ②提示语(阅览室内)：报刊不得带出，违者罚款！ ③提示语(草坪旁边)：保护草坪，严禁入内！ 答：________________________________________________________________________;解析　本题的主要目的是通过对提示语的改写，加强学生对语句色彩义的理解和掌握。这些提示语都写有“禁止、严禁”等显得很生硬、冰冷的字样，这与美丽活泼的校园环境不相称，可以换上生动的带有拟人色彩的提示语。 答案　如①教学楼内可以写：“安静的环境，宁静的心情”；②阅览室内可以写“书籍报刊不只属于你，它也是我们大家的朋友”；③草坪旁边可以写“小草微微笑，请您绕绕道”。;解析　D项“拭目以