幼儿有意义学习和有效教学对实施.pptVIP

幼儿有意义学习与幼儿园有效教学的实施岳亚平河南大学教育科学学院;一、幼儿的有意义学习与特征;幼儿学习; （一）“有意义的学习”的三个条件 1、学习内容的有意义性。 2、学习方式方法的有意义性。 3、学习结果的有意义性。;（二）幼儿有意义学习的特征;（一）有效教学思想的诞生 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是艺术还是科学”之争的产物。 ;（二）有效教学的含义 ; （三）有效教学的基本理念;（四）什么是幼儿园有效教学 就是遵循幼儿园教学的特点和规律，通过努力追求教师有效的教和幼儿有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面发展的教学活动。 ;三、幼儿园教学活动的现状;（二）关注材料准备的丰富性， ??略材料选择的适宜性;（三）关注幼儿表面的兴趣， 忽视教学活动的明确指向;（四）关注幼儿主动的动手参与， 忽视幼儿思维能力的培养;;（一）教学准备的策略 教学准备策略主要是指教师在正规活动前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案时所做的工作。;1、确立明确的教学目标;2、提供合适的操作材料;;（二）教学过程的实施策略 教学过程的实施策略，主要是指教师为实施教学方案而发生在教学活动内外的一系列行为。; 1、管理行为 管理行为，是为了使教学活动能顺利 进行而创造各种有利条件及为了确保单位 时间内的教学效益的活动。 ; 教学行为;（三）教学评价的策略 教学评价策略主要是指对教学活动过程与结果做出的系列价值判断行为，是一种过程性评价。; 1、评价应科学合理。