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当前我国高职课程改革的背景_课题与策略_080328西安
当前我国高职课程改革的 背景、课题与策略;;一、当前高职课程改革的背景 （也是挑战）;高职毕业生的就业困难要求 进行课程改革;2. 社会需要的高职人才规格变化 要求进行课程改革;“灰领人才”是今天高职的主要培养目标;什么是“灰领”？;“灰领”是怎么产生的？;“灰领”的职业工作范围：;“灰领”、“白领”、“蓝领”三者的区别与联系;这种“宽专多能的复合型人才”如何培养？;3. 高职生的多元生涯发展目标 要求进行课程改革;4. 高职的内涵发展需要进行课程 改革;二、当前高职课程改革需关注 的若干问题（也是课题）;当前高职课程改革需关注的若干问题（也是课题）;1. 高职培养目标的迷失与“高技能人才”重新定位;;高职培养什么样的人才？;2.学生职业能力水平的提升与专业 课程的项目化;提升学生职业能力的紧迫心情，以及激发学生学习积极性的现实需要，促使许多院校、教师开始经验性地探索职业教育专业课程改革的新思路。而在这些改革中，最具广泛性的就是项目课程。;实践导向职业教育课程理论;这次课程改革与20世纪90年代课程改革 有什么区别呢？有质的区别！;3.学生的学习准备不足与普通文化 课程的服务性 ;;;关于这种改革思路目前尚存在争论;;4.学分制实施的困境与生涯指导 的全面推行;学分制实施的必须要考虑现实条件;如何使“学分制“有意义？; (2) 我们怎样才能确定，我们开设的这些“选修 课”都是大多数学生“职业兴趣、职业能力”发展所需要的？;;5.教师在课程改革中的主体地位 与其超负荷的工作量;;我们在浙江工贸职业技术学院的体会：;;6.加强“实践性教学”几个障碍;加强实践性教学的根本出路在于 ——“产学研”结合;;7.“双证融通”与“证出多门”;三、创建示范性高职的课程改革策略;1. 职业院校校本课程开发的特殊意义;2. 职教校本课程开发的基本理念;3. 校本课程的基本种类; 4. 校本课程开发的基本任务： （对现有课程、教材进行改造）;5. 校本课程的主要价值;6. 教师专业发展的主要途径;7. 教师的专业发展要经历下列几个阶段：;8. 教师专业发展的主要内容;9. 校本课程开发与教师专业发展;这个过程就是：;;
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