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当前我国高职改革发展中的若干问题思考_20131019
当前我国高职改革发展中的 若干问题思考;一、现代职业教育体系中的专科高职 该如何定位与发展？;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第14条：;现代职业教育体系就是培养经济社会发展所需的各级各类应用型人才;职业教育;上海思路：;SHANGHAI QUALIFICATION FRAMEWORK;高职应该培养什么样的人才？在人才培养目标上与中职的区别在哪？;培养技术型人才是职业教育天职;专科高职培养高技能人才是对HIGHLY SKILLED WORKER的误读！;中高职教育在人才培养方案上的区别在哪？;如何培养技术型、复合型人才？如何体现高职的高等性？;二、高职该不该讲“产学研”？高职“研”什么？;高职“研”什么？;三、如何深化“校企合作” ，做实“工学结合” 、真正做到“产教融合”？;四、在我国如何引进现代学徒制？;何谓现代学徒制？ ; 欧洲现代学徒制明显的共同特征;需要引导型（北??系统）学徒制特征;供给引导型（盎格鲁撒克逊系统） 学徒制特征;需要引导型与供给引导型学徒制比较;我国引入西方现代学徒制的思考 A.理论思考 ;B. 实践探索 ;2.现代 学徒制的试行从“员工培训”开始 还是从“职前教 育”开始？;3. 首先是学徒，其次是学生？ 还是招生与招工同步？ ;4. 民工荒背景下新生代农民工培训中 现代学徒制假想;五、强调“对接”后，高职院校如何不忘“育人”之本？如何培养“软技能”？;我们不是培养生产、服务的“工具”，而是培养全面发展、可持续发展、有血有肉的“职业人”;“硬技能”与“软技能”的关系？;“软技能”如何培养？;六、如何深化课程改革，把重心由“课程开发”转向“校本实施”？;校本实施难度更大;目前改革的重点是教学模式与教学方法的创新;当前职教课改校本实施中的最大问题是师资问题！;七、如何尽快补齐师资队伍中的短板—专业负责人;专业骨干教师的工作任务与 核心能力;“工作任务导向”的“岗位核心能力”培训;八、“示范校”、“骨干校”后， 高职接下做什么？;我的意见：;地方做什么？;学校做什么？;九、如何把握新的发展机遇？;;服务于当前中国企业转型：从“劳动密集”转向“知识、技术密集”;wpshi@ses.ecnu.edu.cn 15921001669
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