- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
德州数学四班班级简报第二期主编-聂锋吕传生设计-张善通
德州数学四班班级简报第二期
主编:聂锋 吕传生
设计:张善通;学员风采
迷茫的“算法教学”
齐河县第一中学????李晓华????2010年7月19日 16:02
吕传生于10-7-19 19:46推荐并加20分对算法学习认识深刻,我
也有同感,值得大家学习
???????? 第一次看到算法,大脑里面的反应是计算机,困惑
而恐惧。为什么把算法放到数学教学中,如何教?
教什么?思考的很少,下来就是将所有的精力放在
课本的“研究上”:理解每一句话,自己试着画框图,
写程序,将自己写的程序,课本上,练习册上出现的
每一个程序都在电脑上操作,验证其可行性,与准确
性。光不同的输出语句得到不同的输出结果就整理了
五六种。在学生的学案中也都有所体现,同时也花了
大量的时间让学生在电脑上输入程序,验证结果,
经过一个月的“奋战”,学完了算法,并将其束之
高阁,开始学习其他的类容,好像算法从来没有出现过?;。算法讲成了算法 ????????
第二次讲算法,大家都有了丰富的“经验”:算法在考试的时候,也就是考考框图。
近几年高考题对算法这一部分的考察,更坚定了我们的信念:学算法就是学框图,再了解几种算法案例。算法让我们压缩的两周就可以“圆满结束”。算法讲成了框图。 面对
下次即将到来的算法教学,该如何面对,专家的讨论是一盏明灯,算法是一种思想,数学的思想,从这一章引进来,学生从此有了算法的思想,
用算法的思想去理解我们所学的一些方法,让算法的思想在数学的学习中延续下去
,把算法当成一种思想,他就有了丰富的内涵。把算法当成一种思想,他就不再孤立。
;它山之石 可以攻玉
数学能力与解题能力的情仇
胶州市实验中学????刘红升????2010年7月19日 15:16
饶建伟于10-7-19 15:35推荐并加10分解题能力与数学能力
的培养问题,是新课改的一个重要问题。“授之以渔,
渔又为何?”观点明确,切中要害,值得大家探究,
并在教学实践中反思!
申晓梅于10-7-19 20:34推荐并加10分刘老师通过今天的学习
,真正领会了专家的教材设计理念,不是一切为了高考而教
学。深刻认识到解题能力与数学能力的培??问题,是
新课程改革的一个重要问题。同时也解决了我们老师
平日教学中的一些疑惑点,值得大家学习和阅读。
授之以渔,渔又为何?解题
能力不等于数学能力。说得太好了!
朱恒杰于10-7-20 08:31推荐并加10分刘老师能上升到培养学生
的数学能力的高度,来认识必修3的教学价值,视野宽、
境界高,值得我们学习借鉴。;学习了专题一的内容后有很大收获。对于概率问题我们真的是
充分体现了“应试教育”,我们教给了学生如何做题,却没有象专
家说的:“要通过概率的学习更多的体会理解------随机事件;几
何概型要体会理解-----随机模拟;统计问题要注重利用已有信
息进行-----数据处理;算法要体现出如何建立数学模型,通过
文字语言与框图语言体会计算方法,并体会算法是高中数学的
一条主线”。教材是要求学生理解与体会随机事件的本质,在
这方面至少我(估计还有很多老师尤其是高三老师)做的远远不够。往往在平时更多的注重了如何利用计数原理或列举法来算古典概型题;如何建立一维或二维等模型做几何概型的题目;对于统计
更是仅仅联系一定数量的题目,结果前一部分统计内容的确简单
而线性回归、独立性检验则较难,更多的是通过几个例题教会
学生如何利用公式做题,至于其中的原理基本不讲!其实,
这种明显的应试教育不仅仅体现于这几个方面,在其他很
多章节里都出现解题能力大于数学能力的问题。;一,在算法部分。实际上根据近几年高考题来看主要是以框图
形式考察。就像专家所说,程序语言更归结为计算机问题,
框图更侧重数学问题。可是我们过多注重如何解框图体忽略
了通过框图来体现数学思想,建立数学模型这一问题。就是
说我们更注重学生如何解框图题而不重视学生通过框图题提高
了什么数学思想,至于说算法作为高中数学的一条主线估计
我们也不会太重视或可以的通过题目引导学生体会。
但是高考命题很难体现也是个问题。
二,在统计部分。由于概率统计是考察“数据处理能力”的重要
载体并且“数据处理能力”是山东考试说明的第二大能力,因此
的确值得重视。我们要更多的让学生学会利用已知数据进行
处理,体会“平均数、众数、方差、期望、中位数”等的含义,
通过数据刻画随机问题。可是,我觉得近几年的高考题似乎
对此不够重视。另外,我们学习“线性回归、独立性检验”了吗?
据我所知,由于此处不好讲、比较难、高考(山东)有从未考过
导致很多老师根本不讲!或者简单讲例题、记住结论,学生
根本体会不到其中的思想方法。 ;不过这部分内容高考也不好考、老师也不太会教倒是真的。
不过今年理科考了正态分布,说不定明年会考。
文档评论(0)