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学校发展的实践与思考 九门乡中学 韩剑锋 2008年12月11日 jiumen2006@126.com 学校简介 一、学校简介 （1、基本情况；2、成绩收获；3、荣誉与影响； 4、表象概述。） 二、学校管理框架 三、学校管理的文化解读 四、其他工作 （1、学校文化；2、学校德育；3、打造学习型课堂；4、校本教研；5、构建学生精神动力系统；6、建设学习型组织。） 五、两点思考 （1、学校发展阶段；2、学校结构） 1.1学校简介——基本情况 我校全称九门回族乡中学是藁城市唯一一所少数民族初级中学，始建于1983年，现有24个教学班，在校生1600余人，教职工76人。 多年来学校始终坚持“关注人、相信人、尊重人、发展人”的理念，以充分调动人的积极性为管理核心；以办让老百姓满意的教育，建设“教育高质量、教师高水平、学生高素质”的农村名校为目标；以“凸显生命质量”，关注师生的“当下幸福”和“终生发展”为教育理念。 学校积极实践并推广目标教学、学习策略教学；探索学校管理机制，实行承包责任制，打造班级管理“独立体”，创新教师管理机制；推行“SBU”策略和扁平化管理，打造学科“教师专业发展共同体”，促使学生教师双发展；提出：“为了学生的当下幸福和终生发展” 口号，打造“自主互助学习型课堂”，促使学校稳步发展。 在全体教职工的共同努力下，学校教育教学成绩连续多年在藁城市名列前茅，04、06、07、08四年夺冠，特别是08年再创辉煌，毕业生478升入市重点中学246人，省重点中学21人。中考五大学科平均分均列全市第一。连续评为“优秀教研组”。 课堂改革成效显著，保证了学生的整体发展。藁城市普通高中上线率达到98%，差异系数全市最低。 1.2学校简介——成绩 1.3学校简介——荣誉与影响 学校先后荣获国家、省、市多项荣誉称号。曾荣获“全国民族教育先进单位”、“河北省民族团结进步先进单位”和“河北省民族教育先进单位”称号，并连续12年被藁城市教育局授予“教学工作先进单位”称号。 成绩的取得受到了专家关注和各级领导的肯定。06年12月15日承担了“藁城市教学管理现场会”；07年1月18日代表藁城市接受了省专家组的教学评估验收，省教科所的窦书记到李灵芝的课堂上听了一节语文课并表示赞赏；5月30日，石家庄教科所张所长带领中教室全体教研员到学校调研，听了老师们上的十节课，对他们的课堂给与很高评价，认为这样的课堂学生学习的积极性特别高涨，值得推广。6月12日学校代表石家庄市参加了“河北省民族基础教育经验交流会”并作了典型发言，受到省教育厅、省民宗厅的表彰，学校的做法和成绩得到杨勇厅长和马宇骏厅长的肯定。08年10月5日参加省教育学会组织的“学案教学研讨会”，我校张翠然老师观摩课和个性化学案到专家的好评。 1.4学校简介——表象概述 竞聘上岗 捆绑组合 打造教师班级管理独立体 重心下移 自主发展 打造教师专业发展共同体 以学定教 小组承包 打造自主互助学习型课堂 十星评比 校誓班誓 构建学生精神动力系统 以人为本 和谐发展 构筑师生共同发展平台 敬业为民 追求卓越 办让老百姓满意的教育 2.1学校管理框架——解说 学校划分四个学部，中层领导每人承包一个学部。学部由初一初二初三各两个班组成。学部之间展开全方位竞争。 每两个班的主科老师组成一个管理团队（我们称为独立体），负责两个班学生的教学、生活、德育等各方面工作。实行首席班主任负责制。同年级独立体之间展开全方位竞争。 同年级同学科的四位老师组成年级学科组（教师专业发展共同体），负责一个学科的教学教研工作。学科组实行组长负责制。 班级学生管理依照上述方法，分成4——5个学部，分别由一名任课老师担任导师，选出一名大组长，由导师和大组长共同负责。每个学部划分3——4个小组，由组长负责。学部之间、小组之间，展开全方位竞争。小组发展情况要和学生综合素质评价挂钩。 2.2学校管理框架——示意 校长 第一学部 第二学部 第三学部 第四学部 一年级一班 一年级二班 一年级三班 一年级四班 每年级每学科一个教研组十五个组长 四个学部及校长分别担任五个大教研组长 教研网络 校长 第一学部 纵向管理网络：引入竞争发挥潜力——发动机 横向教研网络：加强协作、调整关系——润滑剂 教研网络：每年级、每学科一个教研组共十四个分成五个大教研组分别受五位校领导管理（含校长） 管理网络：全校设十二个独立体，分成四个学部分别受四位校领导管理 九门教学管理示意图 一年级一班 一年级二班 通过构建“放射性管理”框架。学校抓住12个首席班主任，牵动班级管理、德育管理两张网；学校抓住14个年级学科组长牵动课堂教学、校本教研两张网；班主任、任课教师抓住班内十几个小组长牵动学生管理、学习管理两张网，从而极大提高管理效能。 2.3学校管理框架