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新时期道德建设的内涵和价值
新时期师德建设的内涵与价值;前 言;一、对高校教师职业道德的基本认识 ; 3.师德作用机制引发的思考
本位化：师德教育应摆脱政治教育的附庸地位而走向相对独立。把教育的基点放在每一位教师的基础道德水准的提高上。
内在化：师德教育的关健在于能否转化为接受者自觉的道德信念和道德理想。补充1.ppt
层次化：对不同教师的道德教育应有一个动态递进的引导机制。可分三个层次：基础道德→高级道德→终极道德（人→好人→圣人）
一体化：道德教育是一个庞大的工程，必须由学校、家庭和社会来共同完成。; 二、当前高校教师职业道德的现状
1.教师类型：
⑴以谋生为目的 ⑵以自傲为动力
⑶以教育为己任 ⑷以爱为根本
2.存在问题：
⑴价值观念模糊 ⑵育人意识退化
⑶角色意识淡化 ⑷敬业精神弱化
3.产生原因：
⑴全球化带来多元伦理文化交流融合
⑵市场化和社会转型的冲击补充2.ppt
⑶教育评价制度不健全
⑷师德建设缺乏创新等; 1.提高师德水平，培养德才兼备的高素质教师队伍
当代大学生的时代特点：
⑴自我选择性极强；
⑵学习兴趣的变化；
⑶希望以自己为主体的模式来完成自己想做的事。
理清道德滑坡的原因：
⑴社会透明度的增强和卡里斯玛权威的衰落；
⑵政治与经济体制改革中的缺失与漏洞；
⑶利益分配与人的地位和价值存在种种不公的事实；
⑷物质与精神文明建设仍存在的“两张皮”现象。; 2.全面了解和把握师德规范体系补充3.ppt，自觉用原则规范约束行为，抵制错误道德思想与价值观念的影响
社会思潮与价值观冲击影响：
⑴积极意义：开拓和丰富眼界和知识，思考和探寻生存和发展真谛，形成多元文化理论与思潮并存格局，促进思想文化交流和学术争论。
⑵消极影响与误导：通过学校辐射到整个社会而产生严重的副作用。; 3.在复杂道德关系和道德矛盾中进行正确道德判断和道德行为选择，增强道德自主精神和自控能力
⑴道德认识问题是道德存在与否的关键；
⑵道德情感是个人道德行为的内在驱动力；
⑶道德意志是实现一定道德目的的心理过程。;讲座到此结束 谢 谢
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