我对1些教育问题的思考.pptVIP

我对一些教育问题的思考; 举世闻名的高等学府——美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。 “今天，我们不要只说耶鲁的历史上出了五位美国总统，包括近几十年来接踵入主白宫的老布什、克林顿和小布什；也不要只说耶鲁是造就首席执行官最多的大学摇篮。我们更应该记住，耶鲁的毕业生中有三位诺贝尔物理学奖、五位诺贝尔化学奖，八位诺贝尔文学奖和八十位普利策新闻奖、格来美等奖项的获奖者。耶鲁，我们的耶鲁，自始至终坚持为人类文明和社会进步服务的理念！” ;一、新课程中的几个问题;1、基础与创新的关系; 现在出现了一个极端，教学中过分强调创新而忽视了基础的重要性。重视新课程下学习方式转变，但是不能忽视学生基础的牢固。 ; 基础既包括传统意义上的基础知识和基本技能（俗称“双基”），也包括现???意义上的“终身学习的愿望和习惯，发现、研究和解决问题的兴趣与能力，收集、处理、交流使用信息的意识和技巧” ，还包括基本生存能力，对生命的认同、素养的提升、健康的体魄、合作的意识。; 中小学阶段主要是打基础的阶段，我们丝毫不能放松基础，要为学生打下坚实的知识基础、做人的基础、可持续发展的基础。为此，语数等课程要打好基础（知识和习惯），同时要重视其他课程（思品、生命与健康等）的开设与效果，要防止“杂科”的思想。;2、合作学习与独立学习的关系; ; 学生的学习遵循着独立学习──生成问题──合作交流──获得结论或形成新的问题──独立思考──融入自我智慧库的过程。独立学习是合作学习的基础，合作学习是独立学习的深化，如果学生没有自己的基本认识、思想和可以交流的观点，合作就可能流于形式或只是低层次的交流。 ; 如果经过个体思考可以完成的学习任务，可以完全独立解决的问题，根据已有的经验可以体悟的情感、价值观，就应该让学生独立学习，这不仅是学习习惯的养成问题，也涉及一个人精神品质的培养。 ;3、学习方式的多样化与反璞归真; 新课程实施后，学习方式多样化： 讨论——辩论——游戏——欣赏活动——故事会——演讲——小品（扮演）——调查、访问——歌曲演唱——创作……; 问题1：活动缺乏针对性 ; 问题2：花样太多 在课堂教学过程中，一会儿是新闻发布会，一会儿又是小品表演，一会儿是案例分析，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……令人目不暇接，眼花缭乱。; 问题3：活动多，而思考时间少 提问多、活动多、讨论多，是思想品德课堂的共同特点。 如此众多的提问和应答占据课堂多少时间？每一次有效的课堂活动能有多少时间？教师的深刻分析能剩多少时间？学生的深入思考留有多少时间？; 只顾活动，追求活跃，到头来只能是形式上热闹，内容上肤浅，实质上无获，犹如购物者逛了一趟豪华商场，尽管商品琳琅满目，但购物者却没有达到购物目的，两手空空走出大门。; 不能为活动而活动，而应有实实在在的体验和收获。 设计活动要有明确的目标和较好的可行性。;4、教学需求与资源不足的矛盾;⑴养成储备资源的习惯; ⑶教师之间资源共享 香港的学校教师数量较少，课时量大，每人每周的课时是26—32节。他们是如何解决这一困难的呢？很大程度上是实现资源共享。;校内资源共享与区域内资源共享; 5、严格要求与人文关怀;千万不要歧视落后生和调皮的学生; 那天，她去新接的一个班里上语文课，结果发现一个男生没有带书。她问他为什么不带书?是不是不知道今天有语文课?男生说忘了带了。同学们笑男生有“健忘症”。她笑笑，没再说什么。第二天，她照样到班里来上课。扫了一眼课堂，发现那个男生的课桌上依然空空如也。她没有发作，平静地宣布“上课”。要讲课了，她却突然发现眼镜没有带。衣兜里没有，教案夹里没有，到处都翻遍了，还是没有。她十分不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了拿眼镜了。我眼花，离了眼镜什么也看不清。”她很自责，在全班同学的注视下甚至有点不知所措。这时候，她走到那个没有带书的男生面前，说：“请你帮我去办公室取一下眼镜好吗?”那个男生受宠若惊，很快就顺利完成了老师交给他的光荣任务。老师接过眼镜，真诚地向男生致了谢，然后说道：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好?”; ;人文关怀，源在细节，在于教育教学和日常生活中的细节和琐事。 倡导人文关怀，我们可以更多地审视我们教育生活中的一些细节。; 一个小学教师在执教创造活动课时，课题为《智力闯关竞赛》，其中，最后一个环节是让学生用硬币摆成三角形，然