新课程考核培训[初中].pptVIP

盐城市中小学（幼儿园）教师 实施新课程综合能力考核讲座;;;;;;一、新课程的核心理念;;;二、新课程改革的理论背景;关于学习者的认识;对教学的认识;对教师的认识;对教科书的认识; 问题：怎样处理好用教材与教教材的关系;;;（二）如何重建新的课程结构;（三）综合实践活动的性质与特点 ; 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学三年级开始设置，每周平均3课时。 ;综合实践活动具有如下特性： （国定、校行、人本的课程） 1.整体性 2.实践性 3.开放性 4.生成性 5.自主性 ;;（五）课程标准;课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书） 它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 学生学习结果行为的描述应该尽可能是理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。 课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。 ;;; 专制型 民主型 被动型 自主型 封闭型 开放性 单一型 多元型 课堂教学的转型 ;转变教师的角色行为;转变教学观念;2.强调互动的师生关系 教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。 ;3.构建素质教育课堂教学目标体系;4.转变学习方式;探究学习是在教学中教师创设研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 具有更???的问题性、实践性、参与性和开放性。（不排斥接受学习）;;五、三级课程管理和课程资源开发;;关于校本课程开发;校本课程开发的五根支柱;《纲要》关于课程资源的要求;当前课程资源建设中的三个认识问题;六、校本教研与教师专业成长;;;;;;;;七、新课程教学评价;;;;;;;;;;;;;;;;有效教学;四条原理;五种教学行为;一句话;;;;;2008年市直学校录用新教师案例分析题：;;案例分析：《无题》;;;;;;;案例分析;;;;案例分析;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;（三）作业设计及设计思想;实践性作业设计;合作性作业设计;二、试题解析（40分）;;;;;;三、教学评析（10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析） ;;;;