3科学观-科学方法论.pptVIP

第二篇 科学观与科学方法论 ;思想理念: 科学研究是一种社会事业 科学共同体是一个社会集团 科学系统是社会的子系统; 认识科学;科学一词源出于拉丁文Scientia，原为“学问”、“知识”的意思; 贝尔纳：科学作为一种社会建制、一种探索的方法、一种研究活动、一种积累的知识传统、一种维持或发展生产的主要因素以及信仰和精神的来源之一，难以定义。科学是表示人类活动的一个范畴，它的直接职能是不断探求和系统总结关于客观世界的知识。所以，“科学”不仅指获得新知识的活动，而且包括这个活动的结果，即知识体系；科学这种知识体系还可以物化为社会生产力。 诺贝尔奖金获得者布莱克特：所谓科学，就是通过国家出钱来满足科学家的好奇心。江泽民2000年6月为美国《科学》杂志撰写的社论中阐明中国政府鼓励科学家进行“好奇心驱动的研究”。 ;科学的??类： 17世纪，培根按照人类思维方式的特征把科学知识分为三大类，即记忆的科学（历史学、语言学等）、想象的科学（文学、艺术等）、理智的科学（哲学、自然科学等）。 法国的空想社会主义者（以圣西门为代表）以科学研究的对象作为分类原则，认为自然现象有天文现象、物理现象、化学现象和生理现象等4种，相应地自然科学划分为天文学、物理学、化学和生理学4门。 孔德把圣西门的分类系统具体化，并在生理学之后加上一门社会学。;黑格尔把发展的思想带进了科学分类，他认为各门科学是在“绝对精神”的发展顺序中相继出现的。数学、力学，物理学、化学，地质学、植物学、动物学，人类学、精神现象学、心理学，关于公民社会和国家的学说，艺术、宗教和哲学。 恩格斯提出了科学分类的原则：必须根据客观存在的对象（物质的不同的运动形式），而不是根据“绝对精神”来分类；必须根据物质运动形式的内在逻辑由简单到复杂、由低级到高级地进行分类。;;;科 学;科学的本质属性;科学的本质属性;二、科学知识的构成;科学事实;科学事实;科学定律;科学定律;科学假说;科学假说;科学假说;科学假说; 科学理论是经过实践检验的系统化了的科学知识体系;科学理论;科学知识的构成;三、科学价值;科学价值;科学精神; 科学认识的形成;科学研究的一般程序;科学问题;科学问题;科学问题;科学问题;科学问题;科学事实的获取;科学假说的形成; 科学理论的创立;创立理论的思维过程;创立科学理论的语言;创立理论的思维方法;创立理论的思维形态; 科学理论的评价和检验;科学理论评价; 20世纪科学理论 的发展模式;科学理论与科学实践（实验）之间的矛盾； 不同理论观点（学派）之间的矛盾； 各门自然科学之间发展不平衡的矛盾：带头学科 凯德洛夫的带头学科更替理论：力学——物理学、化学、生物学——微观物理学——控制论、原子能科学、宇宙航行学——分子生物学、心理学。;二、科学发展的主要形式 1、纵向（时间）渐进与飞跃 2、横向（空间）分化与综合，当代科学发展的分化与综合趋势更强了，大小学科分支数以千计，边缘、交叉学科，横断学科（信息科学、系统科学） 3、科学中心转移：1954年，科学学的创始人贝尔纳在 《历史上的科学》一书中，用图表形式绘出了“科学活动的主流”在世界范围内随时间流动的概貌。1962年，日本神户大学科学系汤浅光朝系统地提出了科学中心转移的理论。他根据达姆斯塔特和赫旁萨的《科学和技术编年表》、威伯斯特的人物词典中4万名科学家的传记、历年来发表在期刊或杂志上的重要科学论文，以及1901-1960年间215名诺贝尔奖金获得者的资料，得出了科学中心转移的结论。他把各国当时的重大科研成果作为衡量具体科学发;展水平的指标。如在一个历史时期内，一个国家对科学技术的贡献，超过了在那些年代里全世界科学成就的1/4，就认为“科学活动中心”已转入该国。根据汤浅的研究，近、现代科学中心转移的大致路线是：从意大利（1540-1610）、经英国（1600-1730）、法国（1770-1830）到德国（1830-1920）。现在又转移到了美国。近、现代科学中心转移的周期为80年左右。（大连理工校长程耿东院士报告） 4、科学知识指数增长：美国科学学家、计量科学史家普赖斯，1949年发现;三、关于科学发展一般模式的评述 科学发展模式是关于科学发展的规律性、主要特征和内在机制的概括和描述。它所回答的主要问题是：科学是怎样发展的？科学发展的一般形式是什么？什么是科学知识增长的动因和机制？等等。 1、培根及逻辑实证主义：归纳主义，科学发展是渐进积累的直线发展，没有革命。 库恩的批评：科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货架上。 20世纪50年代以来，许多科学家和科学哲学家对逻辑实证主义的直线式积累