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发展心理学;发展心理学的研究对象;科学儿童心理学的诞生和演变 ;?个体毕生心理发展的研究? ;我国的发展心理学;儿童心理学研究的新进展;儿童心理发展的基本理论派别; 纵向研究 横断研究 纵向与横断相结合的研究 研究方式的选用;发展心理学的研究方法;发展心理学的基本理论;　　心理发展的动力是指心理发展由什么决定的。 　遗传因素、环境因素： 对遗传和环境问题的认识的转变 1、“非此即彼”：遗传决定论 高不登 环境决定论 华生 2、二因素论 3、相互作用论;遗传因素作用的可控性与可变性 1、遗传因素不良倾向通过环境防止和纠正； 2、利用环境促进良好遗传的发展方向。 ;心理发展的历程;发展阶段的划分及其理论依据 1．皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段 2．柏曼（L. Berman）以生理发展标准划分心理发展阶段 3．弗洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段 4．艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段 5．列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分儿童心理发展阶段 6．施太伦（W. Stern）以种系演化作为分期标准划分儿童心理发展阶段。 ;皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段;艾里克森划分个体心理发展阶段;心理发展的阶段性和连续性是统一的;年龄与心理发展的关系;教育在心理发展中的作用;心理发展的生物学基础：遗传与心理发展;生理发展是心理发展的物质基础;身高和体重;不同性别儿童身体发育的两个交叉;儿童身体发展的非匀速性;各儿童生理发展遵循一定次序和规律;大脑结构的发展;儿童大脑发育的程序性;儿童大脑发育的两个快速期;大脑机能的发展;脑的结构和机能的可变性;第三节 儿童心理发展：婴儿期;婴儿动作的发展;婴儿动作的发展;婴儿感知觉的发展;对婴儿感知觉的认识;婴儿感知觉的发展; 婴儿感觉的发展;婴儿知觉的发展;婴儿注意的发展;婴儿记忆的发展;婴儿思维的主要特点;婴儿言语的发展（一）言语发展的理论;婴儿言语的发展（二）婴儿言语发展的阶段;自我意识的发展;第四节 儿童心理发展：幼儿期;一、幼儿的游戏 ;游戏对儿童发展的意义;游戏和认知的发展 儿童在游戏时表现出来的探索性与好奇心可能与以后的认知发展和人格发展的差异有联系。 游戏和社会能力 想象性游戏在儿童社会能力发展中起重要作用。 游戏与情绪 假装性游戏为表现情感和控制情感提供机会 游戏可以反映儿童的情绪状态 ; 游戏与个性 　　 　　儿童的个性特征对儿童的游戏技能、游戏习惯有深入持久的影响，同时游戏也会对儿童特性特征的形成产生影响。; 儿童游戏的发展;儿童游戏的社会性发展;1、创造性游戏 2、建筑性游戏 3、教学游戏 4、活动性游戏 5、表演性游戏 6、娱乐性游戏 7、智慧游戏;几种主要的游戏理论 霍尔Hall: 种族复演说 格罗斯Gross: 生活准备说 皮亚杰Piaget: 认知动力说 Freud: 心理分析理论;二、幼儿言语的发展;（一）幼儿词汇的发展;（二）幼儿语法结构的发展（完整句）; 语言获得理论 一、环境论 阿尔波特：模仿说 斯金纳：强化说 J.布鲁纳：社会交往说;二、先天决定论 乔姆斯基：先天语言能力说 皮亚杰： 环境与主体相互作用论; 幼儿期记忆的发展;3、记忆不精确; 幼儿期思维的发展; ;幼儿期思维具有一定计划性和预见性 幼儿期思维具有不清晰性和易变?? ;幼儿期抽象思维的发展; 认知发展的过程 ;四、幼儿个性和社会性的发展 （一）幼儿自我意识的发展;从依从成人的评价发展到开始有独立的评价； 从对按一定的行为标准对外部行为表现的评价开始向内在品质评价转化； 从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价； 从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。;（二）幼儿期道德判断和道德的发展;他律道德阶段（4、5岁－7、8岁）;自律道德阶段（9－10岁以后）;（三）自立欲求和反抗;第三单元 童年期儿童的心理发展（一）记忆的发展 1、记忆容量的增加; 2、记忆的主要特点; 3、记忆策略的运用; 4、儿童记忆的培养和促进 ;（二）思维的发展  1、童年期思维发展过程的特点; 2、新的思维结构的形成 ; 3、逻辑推理规则的掌握 ; 二、童年期个性的发展自我意识发展的三个阶段;童年期自我意识发展的特点;（二）童年期的社会交往;第四单元 青少年心理的发展;一、少年期心理发展特征 ;