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新世纪（版）数学教材分析(三年级上册);;一、本册教材的整体介绍;数与代数;数与代数;数与代数;数与代数;数与代数;空间与图形;空间与图形;统计与概率;实践活动;整理与复习;一、本册教材的整体介绍;本册教材的编写特点：;本册教材的编写特点：;本册教材的编写特点：;二、各单元内容介绍 与教学建议; 核心是重视结合生活情境，发展学生数感。 在具体的教学设计中应紧紧把握此点。;主要编写思路及要求;第一单元 乘除法;教学内容;1.由实际问题抽象出数学问题,建立数学模型.;(1) 建立模型的重要性;(2) 根据图意,提出数学问题,尝试解决. (3)注重对数学模型(算式)的适当解释,进一步体会运算的意义. ;2.结合具体的情景，探索口算的方法;; 根据题意提出问题。 先尝试让学生思考。 将右边的方法借助直观学具进行演示（口算的直观模型）。 在右边方法中??将语言、直观模型与算式相结合。;3.利用所学知识解决实际问题;3.利用所学知识解决实际问题;（2）在解决综合问题中，渗透解决问题的策略; 交流图中的信息 尝试列出租车方案（列表的策略） 计算各种方案的价钱 比较租车价格中，发现价钱“变化”的规律 反思解决问题的过程（策略、思考的方法） 基本要求：能独立寻找出2种方案；或在引导下（给出表）找出所有方案。;;;第四单元 乘法;第四单元 乘法;1.由实际问题抽象出数学问题,建立数学模型.;2. 能估计运算的结果;3. 探索计算方法;两位数乘一位数（进位）; 竖式是计算的通法，又具有“机械”的特点，也就是说学习者明白了“数位对齐、满十进一”的基本道理，有20以内比较熟练的加法口算和乘法口诀的基础，再学习加减乘除竖式的基本格式，就能完成竖式的计算。而口算往往需要具体问题具体分析，比较灵活。竖式还能记录运算的过程，如谁乘谁，哪位向哪位进，乘后还要加进位后的数字等。另外，竖式有比较悠久的传统，具有丰富的文化价值。因此，乘法竖式是一个需要全体学生都掌握的方法。;竖式的教学;“零”的乘法;4.利用所学知识解决实际问题。;41;5、安排多种形式的练习，巩固基本的计算技能;第六单元 除法;第六单元 除法;1.由实际问题抽象出数学问题,建立数学模型.;2. 能估计运算的结果;3.探索计算的方法;尝试并交流计算的方法 借助直观材料让学生分一分 将分的过程与算式对应起来 探索竖式的写法 ;探索商中间有零和末尾有零的除法;鼓励学生探索竖式的方法 明确验算的好处和方法 ;4.利用所学知识解决实际问题。;65;5、安排多种形式的练习，巩固相关的知识; ——练习过程中的数学推理（计算的理由，发现规律） ——技能要引向直觉。（与估算的结合） ——循序渐进。 ——做一些研究。（学生常见的错误；必要的练习的度） ;第三单元 千克、克、吨;1、在多种活动中，认识质量单位千克、克;在比较物体的质量中引出质量工具 体验千克、克及两者关系 确立身边的参照物，估计物体的质量 将估计与实际质量进行比较 “体验”的系列教学设计： （分别体验1000克、100克、10克、1克） ;2、在多种活动中，认识并体验“吨”;3、通过实践活动，进一步理解质量单位;第七单元 年、月、日;第七单元 年、月、日;1、在交流过程中，归纳年、月、日的知识;2、学习看日历，进行简单的计算;3、利用学生的生活经验，认识24时记时法;“空间与图形”领域 ;第二单元 观察物体;第二单元 观察物体;在观察、操作、想象、表达、反思的活动中，发展学生的空间观念; 在观察、操作、想象、表达、反思的活动中，发展学生的空间观念; 在观察、操作、想象、表达、反思的活动中，发展学生的空间观念;第五单元 周长;第五单元 周长;1、在多种活动中，认识周长;2、在计算多种图形周长的过程中，进一步体会周长的意义;3、探索长方形、正方形的周长计算方法;3、探索长方形、正方形的周长计算方法; 长方形、正方形周长计算方法并没有什么新的内容，学生对它的探索与理解也没有多大困难。教师就需要根据自己班的实际情况创造性地使用教材，可以把长方形和正方形的周长放在一起来学习，将习题中的一些挑战性的活动放在课堂上讨论；还可以自己设计挑战性、综合性、蕴涵多个目标的活动，给学生充分动手实践或探索的机会，如在测量教室周长等实践活动中将计算融于其中，又如探索正多边形周长的计算方法。但需要把握的是，作为基本要求，以习题中不带问号的题目为标准。 ? ;4. 在多种活动中，进一步体会周长的意义; 据我们的一项调查表明（案例研讨6），大多数学生能运用自己的语言描述周长的含义，但却只有很少的学生能举出周长在生活中的