广东高3地理高考临门1脚.pptVIP

科学备考 迎接挑战;广东高考十余年来历经多次改革 “大文大理”模式 “3+X”模式 “3+综合+X”模式 “3+文科基础/理科基础+X”模式 “3+文科综合/理科综合”模式;1999年以前，广东高考基本和全国大部分地区一样，采用统一的方案。从1999年开始，广东成为了全国高考改革的先行者，高考方案开始了高密度的改革。 1999年：3＋X 1999年，广东省进行“3十X”方案试点，采取语、数、英3门算总分，外加一个“X科”作为录取资格线。 背景和理由：在总结多年经验和进行大量调研的基础上，为了推进素质教育、培养创新人才，教育部提出了在高考科目中设置综合科目的设想，于1998年下半年提出了“3＋X”的高考科目设置改革方案，广东成为第一个试点。设置X科，一方面充分体现教育的本质，充分发展学生的个性。其次，让高校根据本校层次、特点的需要自行确定“X”科目，有助于扩大高校的办学自主权。 ;2001年：3＋综合＋X 2001年，广东高考增加 背景和理由：要求学生具有综合运用多学科知识解决问题的能力，改进考生学习偏科、知识结构残缺不全的现象，同时，引导中学不断改进教学、提高教学质量、实施素质教育。“综合”强调学科渗透，强调学科间知识的交叉与融合，能较好地考查考生运用所学各科基础知识解决现实问题的能力。 “3＋综合＋X”高考方案存在两大问题，一是各“X科”考生群体的整体素质差别较大，各“X”科的标准分不等值，造成学习能力相对较强的考生上不了线，学习能力相对较弱的考生反而能上线的偏差；二是“大综合”科目的考试，既没有完全达到考查学生综合能力的目的，也没有起到应有的选拔作用，而学生的备考负担比较重。 ;2007年：3+文/理基础+X 2007年，开始采用“3+文科基础/理科基础+X”的考试模式，恢复了文理科的区别，文理科分开划线录取。计分方式从标准分恢复为原始分，开始采用综合素质测评。 背景和理由：此次改革主要为了适应高中课改的需要。高中从2004年实施新课改，学生2007年刚好参加高考。新方案为了减轻学生负担并适应新课程教学需要，有利于中学按新课程方案充分开设选修课，学生根据个性特长和职业发展意向选择学习内容，形成个人修习计划。为培养学生的自主学习精神、自主发展意识和创新精神提供了空间。 2008年，志愿填报从考前填报改为考后知分填报。 背景和理由：广东考前填志愿坚持了很多年，随着社会舆论对于考后知分填报的呼声越来越高，在2007年试行专科部门考后填报的基础上，2008年全面改革了志愿填报方式。 ;2010年：3＋文/理综合 2010年，实施3＋文/理综合模式，并进行高中学业水平考试，考试成绩与录取挂钩。高考成绩、学业水平考试等级和综合素质测评共同作为考生学业测评的依据。 背景和理由：不断深化高考改革，响应社会上的相关呼声，既要有利于促进实施素质教育，促进高中学生基础知识全面发展，防止高中学生过早“偏科”，又要体现减轻学生的课业负担，适当地将选拔考试与水平考试分离，既促进了学生的全面发展，又在一定程度上减轻了学生高考的负担和压力。同时，也是因为教育部对新课程省份高考实施提出了新的要求，广东省高考方案应逐步统一到教育部的要求上来。而取消X科可以实现高考分数的真正公平，避免选考科目不同造成的成绩不均。 ;2010年高考，文科综合试卷 分值政、史、地各100分（满分300分） 试卷结构 单项选择题：每题4分，共35题，满分140分 其中 ：地理为1—11题，分值44分 非选择题：共6题，满分160分 其中：地理为40—41题，分值56分 ;;;　地理：考察范围增1模块 　　对比X科年代，2010年高考地理的考察范围扩大，从原来的4个模块扩大至5个。 （1）考试内容的变化：主要体现在选修部分。其一，《旅游地理》被《城乡规划》取代；其二，《环境保护》内容有较大调整；其三，《城乡规划》与《地理课程标准》要求不尽相同。 ;环境保护在2009年《考试说明》基础上删除的内容;城乡规划 在《地理课程标准》基础上删除的内容;2010年高考广东文科综合《考试说明》保持了较大的稳定性。;研读考试说明;高考实行分省命题是教育部多年倡导的一项高考改革措施。从建国初期到“文革”前，实行全国统一命题，“文革”中断高考10年后，1977年、1978年实行分省单独命题，1979年后实行全国统一命题。上海（1987年）、北京（2002年）率先实行高考自主命题，2004年起全面实施“统一考试，分省命题，分省录取”的高考模式。 ;;1.关于命题指导思想　　强调命题时要以能力立意为核心。　;注重考查考生政治、历史、地理学科的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对政治、历史、地理学科课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境