6幼儿心理进展.ppt

第六章　幼儿心理的发展;基本概念;第一节　幼儿神经系统的发展;4;二、皮质抑制机能的蓬勃发展 皮层抑制机能使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，因而是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。 幼儿的抑制机能还较弱，对幼儿过高的抑制要求是不适宜的。 ;第二节　幼儿的游戏;思考;游戏的特点;一、游戏的理论 早期的传统理论 霍尔的复演说 生活准备说;２、当代的游戏理论 精神分析理论 游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。 游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。;2、当代的游戏理论 认知动力说 游戏是儿童认识新事物的方法，是巩固和扩大概念、机能的方法。 是同化过程而非顺应过程。 受儿童认知发展特点的影响。;2、当代的游戏理论 学习理论 游戏也是一种学习行为。 遵循效果律和练习律。 受社会文化和教育要求的影响。;二、游戏的种类 从认知水平分：机能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏 从社会化水平分：无所事事游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。;机能游戏 最简单、最基本的游戏形式。包括简单地、重复地移动自己的身体或反复地摆弄某物体。 儿童没有任何目的，只是从动作本身获得兴趣。 这种游戏教给儿童关于他的活动的效果以及物质世界的某些性质。;建筑游戏 儿童为了建成某些东西而进行的对物体的操作。 培养儿童的想象力、创造力和实际操作能力。;假装游戏 既与现实相似又充满了戏剧性色彩。 假装游戏的根本特征是“替代性”、“假定型”。 帮助幼儿练习和巩固先前获得的知识技能；促进创造力的发展；练习各种社会角色，发展社会性技能；帮助儿童区分幻想和现实。;规则游戏 按照一定规则从事的游戏。 对于培养儿童遵纪守法的习惯有重要作用。;无所事事游戏：社会化程度最低的一种游戏，儿童并未参加游戏，只是注视着偶尔引起兴趣的事情。 单独游戏：儿童独自玩玩具或其他东西，一边玩一边自言自语，专注于自己的活动，没有意识要参与其他孩子的活动。 旁观游戏：儿童用大部分的时间观看别人的游戏，自己却不参加。; ;合作游戏：社会化程度较高。在联合游戏的基础上有了明确的分工、合作，儿童能按自己的角色去完成任务，目标很明确。 游戏的社会化水平和儿童的年龄、社会环境有关。 还可以游戏的目的性分类，分为创造性游戏、教学游戏和活动性游戏等。;游戏的发展 游戏内容反映儿童对现实生活的模拟能力和想象能力。 游戏主题由幼儿熟悉的家庭、幼儿园日常生活扩大到生产活动、社会生活。 持续时间由几分钟、十几分钟延长到４０－５０分钟。 从独自一人的游戏发展到合作的游戏。;第三节　幼儿言语的发展;一、词汇的发展 ３、词类范围的扩大 幼儿的掌握顺序：实词、名词、动词、形容词； 虚词（如连词、介词、助词、语气词）幼儿掌握得晚，数量少，没有明显增加。 掌握顺序与儿童概念的发展有密切关系。;一、词汇的发展 ４、积极词汇的增长 积极词汇：儿童既能理解又能正确使用的词汇。 消极词汇：或者不能理解、或者有些理解却不能正确使用的词汇。;二、语法的掌握和言语表达能力的发展 １、语法的掌握 语法是指词的构成和变化的规则及组成句子的规则。 儿童掌握语法的过程： 句子的含词量 句子的基本类型;二、语法的掌握和言语表达能力的发展 ２、口语表达能力的发展 连贯言语和独白言语的发展是儿童口头表达能力发展的重要标志。 幼儿晚期能较清楚、系统、绘声绘色地讲述看到或听到的事情或故事。;第四节　幼儿认知的发展;一、记忆的发展 无意识记和有意识记的发展 幼儿初期无意识记占优势，感兴趣的、印象鲜明的、强烈的事物容易记住，让记忆服从一定目的还有困难。 在教育的影响下，幼儿晚期有意识记和追忆的能力才逐步发展起来。;一、记忆的发展 形象记忆与语词记忆的发展 幼儿初期记忆带有很大的直观形象性，词的逻辑识记的能力很差。 记忆策略和元记忆的发展 记忆策略是为有效完成记忆任务而采用的方法或手段。儿童５岁以前没有策略，５－７岁处于过渡期，１０岁以后逐步发展起来。;两种记忆策略的形成 儿童复述策略的发展 元记忆的形成 元记忆：关于记忆过程的知识或认知活动。包括（１）有关记忆主体方面的知识；（２）有关记忆任务方面的知识；（３）有关记忆策略方面的知识。;二、思维的发展 １、幼儿的思维的特点 思维的具体形象性：凭借事物的具体形象或表象来进行，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解来进行。 思维的抽象逻辑性开始萌芽。 言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。;二、思维的发展 ２、皮亚杰关于幼儿思维的研究 ２－７岁儿童思维处于“前运算阶段”，儿童主要是表象性思维，思维的基本特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。 皮亚杰的实验研究;二、思维的发展 ２、皮亚杰关于幼儿思维的研究 2-7岁儿童思维属于前运算阶段，这一阶段儿童主