7年级语文下讲读课文朗读系列5人教新课标.ppt

苏教版《语文》七（上）解读 　　; 第一单元 一 为你打开一扇门 赵丽宏 （2） 二 繁 星 巴 金 （5） 三 冰心诗四首 （9） 四 “诺曼底”号遇难记 雨 果（11） 五 古代寓言二则 郑人买履 《韩非子》（18） 刻舟求剑 《吕氏春秋》（19） 诵读欣赏 古代诗词三首 （21） 泰戈尔诗三首（26） 写 作 有感而发（30） 综合实践活动 我爱文学（32）;第二单元;名著推荐与阅读《汤姆.索亚历险记》（69）;第四单元;第五单元;专题狼（181）;一、新教材“新”在哪里？; （3）“诵读欣赏”课文的改动： 《亲近文学》单元内“古代诗词四首”改为“古代诗词三首”。 《民俗风情》单元内，删去“古代诗词三首”。 《多彩四季》单元内， “古代诗词四首”改为“古代诗词三首”。 《奇思妙想》单元内，“古诗四首” 改为“古诗二首”。;2、编者语的呈现方式新。 教科书的编者语，包括前言“致同学”、单元主题词、“探究·练习”一、活动、专题等题面措辞，大多采用第二人称，与学生平等对话的形式，活泼生动，自然亲切，避免了成人化说教倾向，体现了民主化教学理念。“致同学”及各单元“主题词”，文笔优美，近乎散文诗，既有教材内容的生动介绍，又有学习方法的谆谆教导，从而增强了教材的可读性、趣味性、指导性。;3．选文新。 篇幅短小，情趣盎然，好多作品是首次入选。有文味，有情味，有趣味，读了还有余味。既注重继承和弘扬中华民族优秀文化，又体现时代特点和现代意识，又符合学生的身心发展特点和认知水平。;4．单元组合新。新教材采用“合成单元”　设计思路，它围绕每单元前的诗一般的主题词，把读写说优化组合起来。做到了阅读与诵读欣赏相结合，阅读与写作相结合，写作与改作相结合，写作与口语交际相结合，课内学习与语文课外活动相结合，课内阅读???课外阅读相结合，语文与其他学科相结合，体现了单元整合的多角度、多层次性。;5．探究·练习新。新教材把“练习”更名 为“探究·练习”，突出探究的学习方 式，感悟性、思辨性、实践性的题 目多了，背诵积累的要求高了。练 习体现了“三维度”统一，人文工具 “一张皮”的原则。七年级练习设计 采用“四型题”：即文化内涵探幽题 （如第19页练习一）、品味感悟题 （如第114页练习三）、语言应用题 （如第108页练习四）、背诵积累题 （如第101页练习五）。;6．编写理念新。 ①以人的发展为本，面向全体学生，全 面提高学生的语文素养，为学生的终 身学习与发展奠定基础。“语文素养” 是个全新的概念，是“课标”的核心概 念。它包含三个“维度”、语言积累、 语感程度、人文涵养、审美情趣、思 维品质等，要把这些内涵统一起来， 整体理解，整体提高。 ;②尊重语文教育的客观规律，体现民族语文 的特点。语文就是要强调姓“语”，语文课 不是表演课；语文就是要强调积累，作文 是积累，阅读也是积累；语文就是要强调 实践，书是自己读出来的，作文是自己写 出来的，好作文是自己改出来的，不宜刻 意追求语文知识的系统和完整；语文就是 要强调熏陶感染、潜移默化，以情感人， 以理服人，不要机械说教，更不要乱贴标 签，架空分析。;③坚持工具性和人文性的统一。语文 　是最重要的交际工具，是人类文化的 　重要组成部分。语文课程不仅要培养 　学生“适应实际需要的识字写字能力、 　阅读能力、写作能力、口语交际能 　力”，还应“重视提高学生的品德修养 　和审美情趣，使他们逐步形成良好的 　个性和健全的人格”。;④确认学生是学习和发展的主体，积极倡导自主、　合作、探究的学习方式。当然，自主、合作、　探究不是语文学习的全