生命生命杏林子.ppt

; 生命，生命; 杏林子，本名刘侠，1942年2月28日出生于陕西省扶风县杏林镇。十二岁患类风湿节炎，一生与病魔纠缠未休。然写作不辍，先后出版多部文集。一九八0年当选台湾十大杰出女青年，一九八三年获得国家文艺基金散文奖。更创办伊甸残障基金，身体力行，为残障朋友服务。2003年2月8日不幸去世，享年61岁。　　杏林子在作品中处处流露对人、对社会的关爱之情，讴歌天地间种种的美，抒发她对生命的欣赏与喜悦，以过人的毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中透出温暖的亮光。著有《杏林小记》、《生之歌》等作品。;生命生命;;鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、 不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、 短暂、有限、珍惜、骚扰、动弹、 听诊器、;理解词语 骚扰：扰乱，使不安宁。 本课指飞蛾不停地在我头上飞来飞去， 扰乱了我的写作思路。 震撼：震动，摇撼。本课指我被自己沉稳 而有规律的心跳声所震动，感受到了 那只属于自己的旺盛的生命力。;自学指2 自学时间7分钟 1、熟读课文达到熟练流利。 2、快速默读文，边读边用“‖”给 文章分段。并说一说你为什么 这么分。 3、说说课文的主要内容。; 第一段(1):讲作者常常在思考： 生命到底是什么？ 第二段(2～4):具体描述生命是什么； 第三段(5)：深刻揭示生命是什么；;课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、 倾听心跳等几件小事中，告诉了我们 生命的意义： 虽然生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。;;二、思考问题： 1、课文写了哪些有关生命的事例？试着用自己的话概括。 2、这些事引发了作者对生命怎样的思考？ ;飞蛾挣扎 ———;;;自主探究; 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！;;; 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！;但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ “跃动”改为“跳动”行不行？为什么？;不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。 ;“但它挣扎着……极力……那样强烈！ 那样鲜明！”; 此时此刻，我想说：生命就是（ ）！; 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！;墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。;;;墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。;;;香瓜子生长 —;“过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” 竟然，为什么不能去掉? ;;; 那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。;在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上， 茁壮生长，”又说“即使它仅仅活了几天”…… 前后是否矛盾，为什么？ ; 此时此刻，我想说：生命就是（ ）！;同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？你想说些什么？用文中的话说说。; 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。; 那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。;我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 ;; 杏林子的弟弟刘侃在一篇怀念姐姐的的文章中说：“我常常自问，你到底怎么活的？不能吃自己想吃的东西，不能去自己想去的地方；不能自己梳个头，甚至化个自己想化的妆，到后来连大笑两声也变得奢侈，因为要带来一阵的咳嗽和气喘……”随后他意识到：“原来你把痛苦当成最好的榨汁机，压出最美、最醇的生命之泉，让每个人在灰心绝望、伤心痛苦的时候，再找回生命的勇气、方向和动力。”;海伦·凯勒;后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医;3、人的生命是有限的，但我要以有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 --雷锋;此时此刻，你想说什么？ ;;;讨论：围绕“生命”，请分别说说这三个事例告诉我们什么道理？;生命是什么呢？ ;小学毕业因病辍学的杏林子,数十年来坚持自修,著有40多本散文、小说、传记、剧本等，被誉为“台湾最具影响力的作家”，她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，离世后，把躯体捐献给了医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。她的一??名言是：除了爱，我一无所有。“;题目中“生命”一词，为什么连续用两次