9现代班主任工作5.ppt

现代教育学;第九章 现代班主任工作;本章主要内容; 理解掌握现代班主任工作内容和方法;第一节 班主任工作的意义和任务;班主任工作的任务——管理育人;第二节 现代班主任工作的内容和方法; 学生个人情况 全班学生的特点和动向： 包括班级的历史；全班学生在德、智、体几方面的总的情况及其发展变化的情况；班级的传统和作风，班级当前的主要倾向；班委会和团队的组织情况，它们在班级中的作用；学生中先进、中间、和后进学生的分布状况等等。;（二）途径和方法 ;（2）观察 ;（3）谈话 ;这种谈话要求班主任用暗示手段，或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明有力的语言加以提示，帮助学生明白某些道理。 这种方式适用于善于独立思考的学生，他们自我意识强，独立感受性强，比较敏感，外界稍有刺激信号，就容易产生连锁反应。 ;这要求班主任用尖锐的语言、激烈的语调、严肃的态度来跟个别学生谈话。 这适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心理的学生。;这种谈话主要用于自我防卫心理强的学生，他们不肯轻易认错，事后矢口否认，或搪塞掩盖，或转嫁他人。 ; 这种谈话适用于性格内向、孤僻，有自卑心理的学生，班主任在同其谈话时，语言稍有不慎，他们轻则沉默抗拒，重则寻死觅活。 这种谈话要求班主任有目的、有步骤、有层次地安排谈话内容，谈话要适可而止，分步进行，逐渐将话题引向他的心灵深处。 ;谈话过程的注意事项 ;（4）家庭访问。 ;（5）日检册（ “班级日志”）。 ;（二）加强跟学生的沟通交流， 关心每位学生的发展 ;良好师生关系的建立 ;2.跟学生开展对话，加强跟学生的沟通交流 ;3.运用多种策略， 关心每一位学生的成长 ; 首先，要求教育必须关注学生在学校中的现实生活情况，关注师生关系和生生关系。 其次，要求关注人的精神需求，以人文关怀构建校园文化，提升精神生活质量。 最后，要以博爱之心，营造生态环境。 ; 仪式是一种经过精心设计而固定下来的、体现某种道德精神的礼仪活动，它对人的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。; 儿童在社会情境中的许多自发的???应性行为，并非教育者的有意设计，但当这种自发的适应性行为与其所处的环境之间的结合具有教育意义时，个体便无意识地进入教育情境，处于一种教育需要状态。这是一种教育的最佳点，敏锐地捕捉这一契机，将达到事半功倍的教育效能。;4.善于捕捉学生身上的闪光点 ;（三）选拔培养好班干部 ;好的班干部应具备的条件;如何培养班干部呢？;（四）加强跟科任教师的沟通 与协调 ;（五）营造良好班风 ;如何营造良好的班风 ;2.建立健全各项班级规章制度 ;班级的各种规章制度一旦制订，就应严格执行，对违纪者要一视同仁，合情合理，不偏不倚。 要注意从小事情抓起，对影响班风的大事情更要及时、慎重处理。 另外，在执行时也要有一定的灵活性，要具问题具体分析，不能一味地死搬硬套规章制度。;同时，要考虑到学生的自尊心，尽量避免点名批评和公开处理，要做好被处罚学生的思想工作，使其真正能认识错误，以免引起同学们的不满和反感。;3.营造健康的舆论环境 ;4.搞好班级文化建设 ;同时，鼓励同学们积极向学校广播室、校刊以及外界投稿，及时报道校园新闻，宣讲科普知识，展示学生的才能。;（六）争取家长的理解与支持 ;加强跟家长联系与沟通的途径 ;如果你是班主任，你如何培养和组织你的班集体？;问题思考;上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”，改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任教师，此类事情请他们找班主任解决。; 那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师？”这下王老师生气了，喝道：“给我出去！”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课！”于是，双方进一步僵持起来。; 你如何看待王老师的言行？假如你是班主任，你将如何处理此事？;拓展阅读; [4]周达章、金莹主编：《 21世纪班主任工作案例精粹》，宁波出版社 2004年版 [5]魏书生著:《班主任工作漫谈》，漓江出版社2004年版 ; 谢谢教学合作 祝：学业进步 　 生活愉快 　　　下次再会！