王尔德“巨人和孩子”课件6.pptVIP

《巨人和孩子》的说课;一、说教材 《巨人和孩子》是语文版七年级下册第三单元的一篇童话。本单元所选的四篇童话，都具有较强的思想性、艺术性和可读性，容易激发学生的阅读兴趣，我充分利用这个有利条件，在激发学生阅读积极性和主动性的前提下，让学生在情感、态度和价值观等方面受到教育。课程标准中，提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等和谐发展。”这篇课文，通过写一个巨人前后的变化及其产生的结果，告诉我们：“爱心会给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”，从而让学生受到思想的熏陶和感染。　　　　　　　　　　　　　　　返回;（一）、知识与技能目标 1、朗读课文，学习本课的生字词（第一课时） 2、理清文章的结构，概括主要内容(第一课时） 3、体会本文精彩的语言 （二）、过程与方法目标 1、通过朗读、思考、领会作品的主题 2、找出花园前后的变化，并分析其原因 3、掌握运用拟人手法，巧用叠词，增添语言的色彩 （三）、情感、态度与价值观的目标 1、由这则童话，让学生体会“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理，并联系生活实际谈谈自己的体会。 2、培养学生真诚和富有爱心的美好心灵.　　　　　　　返回;二、说教法 （1）新课标中提到：要注重教师的主导作用和学生的主体地位，创设平等、民主、融洽的课堂氛围，即要创造良好的课堂教学环境，把课堂表现的机会让给学生； （2）现代教育理论认为，比传授知识更为重要的是激发学生学习兴趣和培养获取知识的能力。 因此，我精心策划每个教学环节，运用多种的教学方法，激发学生的学习兴趣，突破重点、难点，以发挥教师主导地位和学生的主体地位。;我主要采用： （一）情境教学法 这种教学方法以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，能激生情，启其疑，行其思，促其行。 具体体现在，我采用多媒体教学。例如：我用CCTV-8的《心会在一起》导入新课，温馨、快乐、和谐的???面和优美的歌声将学生带入了一种充满浓浓暖意的氛围中，这样有助于产生心理的共鸣，因而从情感体验中体悟主旨。另外，在教学的一些细小地方，我也努力创设某种情景，让学生深刻感知巨人的自私和他的爱心。 （二）师生互动法。 （三）教会学生相应的阅读方法和写作方法 （1）在教学贯穿朗读法、细读法、速读法等。 （2）本文的语言精彩，让学生在品味的同时，学会总结写作方面的规律并模仿运用。　　　　　　　　　返回;三、说学法 1、学情：初一学生具有阅读浅易记叙文，尤其是生动、有趣的童话的能力，但抓表层易，知本质难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。 2、学法指导 第一节课：1、朗读课文，理清课文思路，概括主要内容 第二课时：1、教师巧妙地设计问题，有意识地培养学生朗读、细读、速读的阅读方法。 2、让学生通过文中一些语言现象，总结常用的写作方法，并学会运用。;四、说教学程序 教学步骤： （一）、情境导入 师：先请大家欣赏一个熟悉的短片【放大屏幕】 师：这是CCTV-8的一个公益广告《心会在一起》，看完这个片子，你有什么样的感受呢？ 师：此时，有的同学会想，如果我也能生活在这样一个美好、时刻充满爱心的社会中，该有多好！是啊，这不仅是你，也是我们每个人的心愿。今天，我们所学的这篇童话，也跟爱心有关。作者想通过这个故事，告诉我们一个什么样的道理呢？今天，让我们进一步的学习这篇文章。;（二）、细读思考 师：这篇课文，我们已熟悉了，老师想给大家提一个问题，题目是《巨人和孩子》，是什么将巨人和孩子联系了起来？ 明确：大花园 1、这是怎样的一个大花园呢？ 2、可是，后来花园中发生了什么事? 3、花园一直这样终年被冰雹、雪、北风占领着吗? 花园里又有了美丽的春天，是什么原因呢？（请同学快速浏览课文的13-15段） (这个问题的巧妙设计,有助于突破重点和难点;而且也贯穿全文的内容);（三）、领悟道理 这篇动人的童话故事，通过巨人前后的变化及产生的结果，使我们得到什么样的道理？ 明确：（1）爱心，给人带来快乐； （2）生活中因为有了爱才变的美好。 （3）爱心，能给世界和自己带来美好快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。 （由对本文内容的分析，自然引出主题）;（四）、精读——品味语言 本文不仅故事吸引人，还告诉我们深刻的道理，而且语言也很精彩，富有感染力。 划出文中你认为精彩的段，并从中找出你喜欢的句子，说说理由。 我得到的启示是——如果想使文章的语言精彩 （1）巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法。 （2）要恰当地使用一些动词、形容词、叠词等。 （让学生根据语言现象，自己总结写作的规律，并让他们学会运用）;（五）、拓展、探究 师：这是一篇跟爱心有关