第3单元第9课说“木叶”.pptVIP

◎ 第8课 咬文嚼字 ◎ 第9课 说“木叶” ◎ 第10课 谈中国诗; 和 谐 1．古往今来，人们都渴望着与自然和谐共处。陶渊明纵情于山水之间，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸诗句；失意的王勃也无法拒绝美景，吟唱着“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；豁达飘逸的林清玄在台湾日月潭饱览着美景；有着流浪气质的三毛在撒哈拉大沙漠寻找着情感的寄托……人与自然有着天生的联系，谁都无法抗拒那或宏伟壮丽或清灵俊秀的美景。学会与自然和谐共处，让我们的心情放飞在另一片天空。; 2．和谐是山间叮咚的泉水，滋润着我们的心灵；和谐是清晨第一缕阳光，冲破了黑暗和阴霾；和谐是一阵轻柔的海风，拂去萦绕在心头的烦忧和纷扰。有人渴望橄榄枝永久地摇曳在枝头，有人相信爱是人类力量的来源，有人崇尚科技引领着人类的进步……然而和谐才是基础，它是摩天大厦最坚固的基石。 ; 3．鲜花，因有了绿叶的映衬，才显得清纯，鲜润；天空，因有了白云的点缀，才显得静穆，安详；大地，因有了万物的拥抱，才显得平和，馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，乃至一个国家，不也是因为相互依存，相互映衬，相互促进，共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？ ; 创作与研究的完美统一者——林庚 林庚(1910－2006)，字静希，福建福州人。现代诗人、古代文学学者。 ;学教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》等十一部文集。 ; 林庚的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来，以“盛唐气象”与“少年精神”，传神、准确地概括了盛唐诗歌的神髓，理清了唐诗浪漫主义渊源发展的脉络。;niǎo;jǐn;chuànɡ ;萧;砧;三、用准词语 (一)词语辨析 1．典型　典范;辨一辨　　 　　;2.流传　留传;辨一辨 　　; (二)词语解释 1．词义理解 (1)熟能生巧：熟练了就能产生巧办法或找出窍门。 (2)一言难尽：一句话很难说完。形容事情曲折复杂，很难用一句话说清楚。尽，完。 (3)不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。筌，捕鱼的竹器。这句话出自《庄子·外物》：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言。” ; (4)相去无几：指二者距离不远或差别不大。相去，互相之间存在距离；无几，没有多少。 (5)差之毫厘，谬以千里：开头稍微差一点，结果会造成很大的错误。强调不能有一点差错。差，相差。毫厘，“毫”和“厘”都是很小的计算单位，形容微小。谬，错误。 ; 2．辨析正误 “不负众望”与“不孚众望”表面上看相去无几，但差之毫厘，谬以千里。所以在语言上要达到一定的境界，非下一番苦功不可。 辨析 ： ; 《说“木叶”》一文，作者林庚着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为 “落木”的原因，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴涵的意境，从而阐发了“诗歌语言具有暗示性”的特点。 ;一、阅读第1～3自然段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 ; (二)解读文本精要 1．第1自然段开头引用屈原的诗句，其作用是什么？ 提示：以屈原的诗句引出文章的话题。这一引用富有诗意，能激发读者浓厚的兴趣。 ; 2．第2自然段中作者列举了大量的经典诗句来证明观点，这种写法具体作用是什么？ 提示：(1)为后文作铺垫；(2)引导深入思考其区别，引发读者的探究兴趣；(3)指出个例中体现了普遍性。 ; 3．阅读第3自然段，开头一句“从‘木叶’……也正在此”，其作用是什么？ 提示：由“落木”引出对“木”的思考，这一句起承上启下的作用。 ;二、阅读第4～6自然段，回答问题。 (一)梳理行文脉络 ; (二)解读文本精要 4．第4自然段中，最后一句“这正是‘木’的第一个艺术特征”中的“第一个艺术特征”指什么？ 提示：空阔、单纯，含有落叶的因素。 ; 5．第5自然段中，“常常躲在概念的背后”运用了什么修辞手法？其作用是什么？ 提示：“躲”字形象鲜明，运用拟人化的手法，表现出诗歌具有暗示性的特点。 ; 6．第5自然段中，作者举周邦彦的例子有何作用？ 提示：目的是比较“木”与“树”的不同，以及说明 “树”与“叶”的形象之间是十分一致的，以此进一步揭示诗歌形象的暗示性特征。这样写更能引发读者的联想和想象。 ; 7．第6自然段中“它可能是透着黄色”一句中，“透”字有什么表达效果？ 提示：“透