教育心理学课件第8章动机.pptVIP

动机：行为背后的秘密;有些学生为什么学不好？;有些学生为什么学不好？;第一节 动机的一般概念;一、动机的涵义及其功能;（二）动机的功能 1、激活功能 动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态，体现了个体的能动性。 如：为了消除饥饿，寻找食物； 为了摆脱孤独，结交朋友。 ;;3、维持和调整功能 动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。 例如个体在学习过程中，遇到困难时，动机使他能够坚持下去，而不会轻易放弃。 动机的调整功能表现在个体通过行为反馈，调整自己的行为，使之与更接近目标。 例如：某学生一直在努力学习，但是成绩却始终没有提高，于是试图改变自己的学习方法，如向别人请教，或仔细思考自己哪些方面做得不好，吸取教训等。;二、动机与需要;马斯洛：需要层次理论;马斯洛需要层次结构图;需要层次理论主要观点 人的需要由五个等级构成： 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。 低级需要与高级需要的关系： 需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。 高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。;三、动机与行为效率;耶基斯—多德森定律;主要观点： ①总体而言，动机越强，效果越好。 ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种到U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。 ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 ;第二节 动机的理论;一、本能理论;其他代表观点 ①人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成、由遗传固定下来，一种不学而能的行为模式，是人类行为的原动力。 ③麦独孤：人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展形成的。人有18种本能。;劳伦次：印刻现??;二、驱力理论（赫尔）;三、诱因理论;五、动机的认知理论;维纳关于归因的维度划分;维纳关于归因的维度划分;自我效能论（班杜拉） 人对行为的决策是主动的，人的认知期待是决定行为的的先行因素。 期待分为结果期待和效能期待两种。前者指个体对自己行为结果的估计；后者指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断，即自我效能感。 影响自我效能感形成的因素包括：一是个体成败经验；二是替代性经验；三是言语说服；四是情绪唤起。;第三节 动机的种类;一、动机的一般分类;根据动机的意识水平 有意识的动机： 无意识的动机： 根据动机的来源 外在动机：人在外界的要求与外力的作用下所产生的行为动机。 内在动机：是由个体的内在需要引起的动机。 ;二、生理性动机;饥饿、饮食和体重的影响因素;下丘脑;饮食习惯差异（正常者vs.超重者）;什么样的体形吸引人？——来自男女的不同想法;厌食症;性 与性的需要为基础。 由荷尔蒙的刺激引起。 性激素不是产生性驱力的唯一基础。 人的性驱力带有社会的性质。 同性恋 母性 母亲表现其爱护子女活动的内在动力。;丘比特效应;丘比特效应;;成就动机：追求卓越 成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一???困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人。 成就动机对个体活动有重要作用；并影响到人们对职业的选择；它是在生活环境的影响下形成的。 成就动机可以通过投射测验来测量。;指导语;TAT测验：George是一个工程师，……;TAT测验：有两位女性，……;权力动机：追求影响 权力动机是指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。 交往动机：追求亲密 交往动机是在交往需要的基础上发展起来的一种重要的社会性动机。;第四节 意志行动;一、意志行动的基本阶段;二、意志行动中的冲突;冲突种类 双趋冲突：接近—接近冲突 双避冲突：回避—回避冲突 趋避冲突：接近—回避冲突;人 性 暴 露 的六个 瞬 间;一、爱的渴望与沉迷;二、男人的本性与无奈;三、少儿的暴力倾向;四、女人的妒忌是天生的;五、惊恐之下的儿童;六、无助而凄惨的人生;第五节;一、产生挫折的原因和类型 ;一、大学生产生挫折的原因和类型;二、挫折后的心理与行为反应 ;三、大学生心理挫折的调适 ;三、大学生心理挫折的调适