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教育学第9章教学基本程序和策略
第九章 教学基本程序和策略;第一节 教学组织形式;优点：;局限：;;;;;;三、教学的辅助组织形式;;;;注意：;第二节 教学基本程序; 一、备课; （一）、备课内容; 2、备学生; 3、备教法; 4、备学法;三种计划：
1、学期（或学年）教学进度计划
2、单元教学计划
3、 课时计划：;1、学期（或学年）教学进度计划; 2、单元教学计划（课题计划） ;3、课时教学计划（教案）;（1）教案的含义;（2）好教案的特征;（3）完整的课时计划包括：;教案的格式;教案设计要注意;（三）说课;2.说课的内容;3.说课的要求;二、上课; 2、课的结构;（二）上课的基本要求;三、作业的检查和批改;（二）批改课外作业的基本要求;四、课外辅导;五、学业成绩的测量与评价;（二）学业成绩的评定;2.评定成绩的要求;;;考核的种类：
（1）日常性检查
（2）阶段性检查
（3）总结性检查
考核的方法
（1）考查
（2）考试
;第三节 教学策略;;（二）教学策略的特点;（三）教学策略的选择;二、主要教学策略及其运用;3.讲授的一般程序步骤;4.讲授策略的运用;;（二）对话策略;;（三）指导策略;;;三、学生主要的学习策略;（二）现代学生主要的学习策略;;;第四节 课堂教学设计;（二）课堂教学设计的理论基础 ;（三）课堂教学设计的原则;二、课堂教学设计内容;（二）课堂教学内容设计;（三）课堂教学策略设计;（四）课堂教学媒体设计; 教学后记的作用：
优化教学工作，提高教学水平
培养教研意识，开辟教研园地
推动业务学习，提高自身素质
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