2016-2017学年人教版必修2从“战时共产主义”到“斯大林模式”教案.DOC

第  PAGE 13 页 共  NUMPAGES 13 页 教学设计 第20课　从“战时共产主义”到“斯大林模式” eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 本课概述　　　　　 苏维埃俄国诞生后，摆在俄共面前有两大任务：巩固政权和向社会主义过渡。在完成这两大任务的过程中，俄共先后采取了战时共产主义政策和新经济政策。1922年苏联成立，1924年列宁逝世后，斯大林的领导地位逐步确立，在他执政时期，国家经济政策改变，开创了以高度集中为特点的社会主义建设模式即“斯大林模式”。本节分三目内容，对上述经济建设的探索作了诠释。第一目“战时共产主义政策”，介绍了战时共产主义政策的实施背景及其内容，归纳其特点。第二目“新经济政策”，分析了这一政策实施的背景，介绍了它的内容和意义，从而指明战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。第三目“斯大林模式”，重点介绍了“斯大林模式”的内容和利弊，充分肯定了这一时期苏联经济建设的重大成就，同时指明高度集中的计划经济体制后来日益僵化，是日后苏联解体的一个重要原因。 思路设计　　　　　 ●教学重点 新经济政策实施的意义，20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就。 ●教学难点 对战时共产主义政策的评价；新经济政策为什么是向社会主义过渡的正确道路的探索；对“斯大林模式”的评价。 ●教学方法 本课讲述了苏俄和苏联早期经济建设的探索，教学中结合多媒体，主要以创设情境、问题探究方法为主，结合谈话分析、解析史料、历史比较等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。 三维目标　　　　　 知识与能力 (1)简述战时共产主义政策的内容，归纳该政策的特点。 (2)分析新经济政策实施的背景，简述新经济政策的内容，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 (3)归纳“斯大林模式”的特点，简要评价“斯大林模式”。 过程与方法 (1)通过历史比较，引导学生探究战时共产主义政策与新经济政策的不同，从而了解认识战时共产主义政策??新经济政策转变的必要性。 (2)通过对“斯大林模式”的形成、表现、利弊进行讨论和探究，提高学生的思辨能力和表达能力。 情感态度与价值观 (1)战时共产主义政策的特殊性；实施新经济政策的被迫性、必然性和不彻底性；在社会主义建设过程中不断进行改革的必要性。 (2)通过对“斯大林模式”利弊的分析，认识苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性，从而客观地评价历史人物斯大林。 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学设计)) 导入设计　　　　　 eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(情境导入)) 播放一部反映十月革命后初期俄国历史的电视剧，剧中有这样一个场面：一位瘦弱的老农坐在街道一个偏僻的角落里，面前摆着两个装满农产品的袋子，显然是在兜售自产的农产品，类似于“摆地摊”。老农似乎有所顾虑，经常四处张望。 (网址：http：///groups/newsreel/27876.topic) 合作探究：同学们能找出上述场景中的不正常之处吗？ (1)摆地摊应在人多的地方，不应在偏僻角落。 (2)商品应醒目地摆放，不应放在袋子里。 (3)凭劳动赚钱天经地义，为什么要有所顾虑呢？ 合作探究：我与大家有同感，这是为什么呢？ 自主学习：不知道。 过渡：《从“战时共产主义”到“斯大林模式”》这一课将告诉我们答案。 eq \b\lc\ \rc\ (\a\vs4\al\co1(情境导入)) 播放《列宁在1918》中的镜头，红军战士瓦西里在押送粮食回到首都彼得格勒后，自己却因饥饿而昏倒。 (网址：http：///u75/v_MTM1NjIyNzI.html) 合作探究：影片中反映了苏俄当时面临什么情况？ 自主学习：严重缺粮。 合作探究：为什么会出现这样的情况？新生的苏维埃政权能不能经受这一严峻考验，又是如何克服困难的呢？……在本堂课中，同学们将找到答案。 多媒体课件打出课题： 第20课　从“战时共产主义”到“斯大林模式” 推进新课　　　　　 合作学习：指导学生阅读教材的导言。 问题情境1：苏维埃政权建立后面临的形势。 多媒体展示材料： 材料一　1918年夏天，苏维埃已被战火包围，红旗只在1/4的国土上飘扬，全国3/5的人口在反革命势力控制之下，即使在苏维埃政权管辖的地区，反革命恐怖和破坏活动也十分猖獗，8月30日，恐怖分子刺杀了彼得格勒肃反委员会主席乌里茨基。同一天在莫斯科又谋刺列宁，列宁身受重伤。 材料二　俄国的经济情况极为糟糕，重要的粮食、燃料和原料产地均被敌人夺走，生活必需品严重匮乏，以至城市人口每两天才领到1/8磅面包。