普通心理学第2章(天性与教养)复习.pptVIP

是什么塑造了你?;本章内容;换一个角度来看待人类的性; ;;;对进化论解释的批评;对进化论解释的批评; 3、文化期待改变着性别差异 有吸引力的东西随时间和空间的变化而变化。如果社会要求重视一生的承诺和责任，那么男性可能只有一个性伴侣;如果社会要求人们接受随意性行为，那么女性可能愿意拥有许多性伴侣。 ; 4、进化心理学可能冲击社会道德 进化心理学是遗传决定论?是否会削弱人们的道德责任?是否会使以下行为合理化: “社会地位高的男人可以娶几位年轻、有生育力的女人; 性激情消退并离异后连续多次结婚”?;第二节 行为遗传学;第二节 行为遗传学;（1）环境不变，遗传变：同卵双生子和异卵双生子研究； （2）环境变，遗传不变：分离双生子研究； （3）环境大变，遗传小变：收养研究； （4）气质研究;调查：同卵双生子中一个患有阿尔兹海默氏症，那么另一个患该病的可能性有60%;如果异卵双生子中有一个患病，那么另一个患病的可能性只有30% ( Plomin others , 1997)。 这一差异暗示了遗传所产生的影响作用。 ; ; ;（1）环境不变，遗传变：同卵双生子和异卵双生子研究； （2）环境变，遗传不变：分离双生子研究； （3）环境大变，遗传小变：收养研究； （4）气质研究;分离双生子;调查： 1、明尼苏达大学心理学家布沙尔对70多对分开长大的同卵双生子进行了研究。发现这些双生子之间更多的相同点：口味、身体特征，还包括人格、能力、观点、兴趣爱好，甚至恐惧。 ;（1）环境不变，遗传变：同卵双生子和异卵双生子研究； （2）环境变，遗传不变：分离双生子研究； （3）环境大变，遗传小变：收养研究； （4）气质研究;收养家庭; 对数百个收养家庭的研究发现： 一起长大的孩子无论有没有血缘关系，他们彼此在人格上没有多大的相似性。 这推翻了父母对孩子有很大影响的观点(McGue Bouchard,1998 ; Plomin others, 1998; Rowe, 1990)。 被领养人的特质大多来源于亲生父母，而不是抚养他们的养父母。; ;（1）环境不变，遗传变：同卵双生子和异卵双生子研究； （2）环境变，遗传不变：分离双生子研究； （3）环境大变，遗传小变：收养研究； （4）气质研究;;在对900多名新西兰人进行的追踪研究中： 情绪反应强烈、易冲动的3岁儿童在21岁时表现得比其他人更容易冲动，更具攻击性，更易发生冲突(Caspi, 2000)。 拘谨的3岁儿童在18年后仍具有较谨慎，不自信，孤独的倾向。许多腼腆、拘谨的踌姗学步的婴儿随着年龄的增长而不再腼腆、拘谨，但很少有大胆、积极主动的婴儿随着年龄增长而变得腼腆。; ;遗传力：人与人之间的差异有多大程度可归于遗传。 假设智力的遗传力为50%，不是说50%的智力来自遗传，而是指： 可观察到的变异的50%可归于遗传的影响。;群体差异; 基因和环境—天性和教养—共同作用，就像鼓掌需要两只手一样，环境作用于并塑造了先天所赋予的。 心理特质上的差异几乎总是基因和环境变化的共同结果。;;本章内容;第三节 环境的影响;环境包括：; ; “如果你因为成年后的问题而责备父母，那么你有权责备他们遗传给你的基因，但是你没有权利(在我看来无论如何都没有权利)责备父母对待你的方式……人不是自己过去的囚徒。” —马丁·塞利格曼 《能改变的与无法改变的》，1994;出生前的环境;早期经验与大脑发育;; 格里诺和他伊利诺伊大学的同事(Greenough others , 1987)进一步发现，重复的经验可以改变小白鼠的神经组织—就是在大脑加工该经验的那个位置的神经组织。在大脑成熟并提供了丰富的神经联结之后，经验维持已经激活的神经联结，而使没有被使用的神经联结消退。 青春期的结果就是大量未使用的神经联结消失 ; 天性与教养的交会点就是儿童丰富多彩的周围环境激活并保持神经联结;如果经历贫乏，这些神经联结就会因为未加使用而消亡。这对儿童的早期教育来说有着生物现实性。在儿童期早期----额外的神经联结随时可以建立----他们最容易掌握另一种语言的语法和口音。如果在青少年阶段之前缺乏对某种语言的接触(书面语或手语)，那他