第八章日内瓦学派心理学选编.ppt

第八章 日内瓦学派心理学;第八章 日内瓦学派心理学;第一节 历史背景;康德把人的认识能力分为感性和知性和理性，感性是指“心灵的承受性，即当心灵被刺激而接受表象的力量”；知性是指“心理从自身产生表象的力量，认识的主动性”。 康德把全部知识分为两类，一类为纯粹的知识（逻辑知识），另一类为经验知识，纯粹的知识就是认识的形式，而经验知识就是认识的内容。 ;（二）操作主义;二、自然科学背景;三、心理学背景;第二节 皮亚杰的发生认识论原理;二、发生认识论的实质和核心;（三）发生认识论研究的主要内容： 1、关于知识的心理起源 2、关于知识结构的形成 3、关于知识建构的心理机制 （1）反省抽象 物理抽象：是从物理经验到客体的物理知识的抽象过程。 抽象 反省抽象：是指对先行阶段的动作结构或运算结构在高一层次上进行新的组???，从而把它们整合到更高水平的新结构中。 （2）自我调节：指有机体能改变其自身的潜在能量。;三、皮亚杰发生认识论所运用的方法;四、发生认识论的基本理论;（三）影响心理发展的因素 1、成熟：指有机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的发展。 2、物理环境：指影响个体心理发展的主客体因素。 3、社会环境：指影响个体心理发展的社会因素。 4、平衡化：指心理和智慧的成长向着更加复杂和更加稳定的组织水平前进的过程。;（四）心理发展的阶段理论 1、对阶段理论划分的说明 （1）儿童心理发展可分为几个具有质的差异的连续阶段 （2）前一阶段的结构是形成后一阶段结构的基础 （3）发展的阶段不是阶梯式，而有一定程度的交叉重叠 （4）各阶段和特定的年龄相联系，但不是由年龄所决定 2、心理发展的四个阶段 （1）感知运动阶段（0－2岁） （2）前运算阶段（2－7岁） 特点：①以表象思维为主②自我中心主义③中心片面性④不可逆性⑤ 非交换性 （3）具体运算阶段（7－11岁） （4）形式运算阶段（11、12岁以后）;五、对日内瓦学派的评价;五、对日内瓦学派的评价