第六章学习与记忆选编.ppt

第六章 学习与记忆;;教学要求;教学重点; 一、学习和记忆的概念 学习（learning）：人和动物不断地接受环境变化而获得新的行为习惯（或经验）的过程。 （获得外界信息的神经过程） 记忆(memory)：将获得的行为习惯或经验贮存一定时期的能力，也可以说是经验的保存与再现。 （信息的贮存和读出的神经过程） ;两者的区别与联系;学习和记忆是脑的最基本功能之一，是大脑神经回路对环境变化的终生适应，目的是获得生存技巧，利用以更好地适应环境和改造环境;二、学习记忆的生物学特性;;三、学习和记忆的分类;2、个体学习和记忆（individual memory and learning ）;（一）学习的类型 ;习惯化（habituation）： 一个不具有伤害性的刺激重复作用时，神经系统对该刺激的反应逐渐减弱的现象 敏感化（sensitization）： 一个强刺激存在时，神经系统对一个弱刺激的反应可能变大的现象;;;（二）记忆的历程与类型 ;2、记忆的类型;;2、记忆的类型;;陈述性记忆(Declarative memory);非陈述性记忆（ Non-declarative memory ）;工作记忆（working memory）;参考记忆（reference memory）;第二节 学习记忆的神经基础;一、学习和记忆的脑结构;此事实验证了Hebb理论： 如果某种记忆印迹仅由一种感觉模式的信息所形成，那么该印迹应该位于与这种感觉有关的大脑皮质区域。（由视觉产生的记忆应当贮存在视皮质中） ;如何解释颞下回产生记忆功能的机制？;颞下回是视觉记忆的唯一结构吗;2、海马对学习记忆的作用;; -----切除海马的患者（H.M），能够记得早年发生的事情，能够穿衣说话等等，说明没有影响长时记忆。也能和人交流说话，说明也没有影响短时记忆，但就是把刚刚几分钟的事情忘记。 海马切除影响记忆信息的巩固 ;海马对学习记忆的功能;延迟性非配对样品任务实验;;海马在学习空间记忆的作用;;;3、杏仁核;;;;4、间脑和陈述性记忆;;人类间脑损伤病例研究：;Korsakoff综合症;间脑和其他脑结构之间的关系;帕帕兹环路;;5、新纹状体对于习惯学习起着关键作用;;八臂迷宫模型 ;二、脑内记忆系统;;Hebb的细胞集合学说;Hebb的细胞集合学说;Hebb的细胞集合学说;脑内记忆系统;1、陈述性记忆的神经回路;;1、陈述性记忆的神经回路;说 明;2、非陈述性记忆的神经回路;基底神经节是通过什么途径与皮层感觉信息加工系统相互作用并参与运动学习记忆？ ;第三节 学习和记忆的突触机制;学习记忆的Hebb突触学说;一、学习记忆与突触结构的可塑性;低等动物学习训练过程中突触的解剖学变化;哺乳动物学习过程中树突触数目的变化;丰富环境;结果： 丰富环境下：脑皮层较重较厚，特别在枕区；脑内神经元大,树突分枝多（皮质锥体细胞的树突占整个细胞体积的95%，）；脑内乙酰胆碱脂酶和胆碱脂酶的活动水平较高 标准环境下的大白鼠其特征介于另外两组之间。 在丰富条件下饲养的大鼠在解决问题方面的能力，较其它两组动物为强。 ;;二、学习记忆与突触传递效能的可塑性;海兔等低等动物模型在学习记忆研究中的贡献 20世纪60年代，Kandel等人利用海兔这一软体动物的缩腮反射，对习惯化和敏感化这一简单的学习形式进行了详细深入的研究，揭示了这种简单的学习模式完成的分子机制，首次使学习和记忆的神经机理在分子水平上得到了阐明。在海兔标本上发现的学习过程的基本规律和特征，指导了哺乳动物学习记忆机制的研究。 ;;海兔（Aplysia）有一种非常清楚的反射行为：如果用一般水流喷射或用毛笔触碰它的喷水管，喷水管和呼吸腮就会收缩，这一反射称为缩腮反射；重复刺激喷水管后，缩腮反射幅度会逐渐变小，这就是缩腮反射的习惯化。 来自喷水管的感觉信息经感觉神经元传自腹神经节，与L7运动神经元形成突触， L7支配腮肌，控制缩腮运动。在这个简单的单突触反射弧中，习惯化发生在那个环节？;缩腮反射习惯化的可能原因： （1）喷水管皮肤的感觉神经末梢对刺激的敏感性降低。但通过微电极记录感觉神经元的电活动排除了这种可能性。 （2）缩腮肌肉对来自L7运动神经元信号的反应能力降低。但当习惯化形成后，电刺激L7总能引起与习惯化形成前同等强度的缩腮反应，因而也排除了第2中可能性。 （3）只剩下一种可能性，即习惯化发生在感觉神经元与运动神经元的突触连接处。重复刺激感觉神经元后，在L7运动神经元上引起的EPSP会逐渐减小。 ;;A、习惯化;;B、敏感化：一个强的或伤害性刺