第四周语文教案.docx

主备人所在学校及姓名新源县中心小学周玉萍审核人所在学校及姓名 第三小学万丽课题8*路旁的橡树课型略读课 教学 目标1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、通过理解课文把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养学生独立阅读能力。重难 点教学 重点体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学 难点从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。教法、学法教法：电教辅助法、图文对照法、诵读体会法。 学法：诵读体会法、讨论理解法。 教学准备教学课件 教 学 过 程 教学设计二次备课一、示标导入 同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头毁灭了美好的家园。但是今天我们学习的这篇课文中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。 1、板书课题：路旁的橡树。学生齐读课题。 2、你们见过橡树吗？（投影出示橡树图片） 3、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。 4、出示本课学习目标。 设计意图：通过回忆已学课文，创设情境，引入本课，从而调动学生了解课文内容的积极性，使阅读更有情趣。让学生认识橡树，了解橡树，从增加对橡树的认识升华到爱护橡树。让学生明确学习目标。一）个人礼仪 1.称谓礼仪 称呼老师、长辈时要用敬称，称呼同学、朋友时也要有礼貌。 （1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 （2）同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不礼貌用语称呼同学。不给他人取绰号、说花名。 1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？ 提要求： （1、）把语句读流利， （2、）读你自选的这部分，你想到了什么？ 2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出一点要通过读书、思考、议论去认识。 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。 （3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 二、查学诊断 １、指名读课文，指导读正确。 哨兵、楔子、责备、沥青、射箭、高尚、延伸、挺拔、马蹄形 2、同桌互读、小组读。 设计意图：通过多种形式的读，扫清字词障碍，为学习课文内容打下基础。 三、导学施教 （一、）初读课文，了解内容。 1、初读课文，扫除生字（投影出示） 要求： （1、）自由读课文，画出文中的多音字，不会读的字借助拼音，多读几遍。 （2、）同桌互读课文，读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，有错及时纠正。听的同学认真听，指出不足的地方。 2、思考：（1）、默读课文，抓住重点句来归纳主要内容。 （1）、（先写？再写？最后写？）（投影出示） （2）、归纳主要内容。 （3）、他们遇到了什么问题？怎么做的？在课文中找出相关的句子，划下来。 ①工人们停下来，把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来，他什么话出没对工人说。 ③工人们沉默不语。 （二）、自读课文第二至七自然段 1、思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?（投影出示） 2、画出描写橡树的句子，读一读。画一画相关句子。找一找，说一说。 分组讨论、交流。 3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?（投影出示） ①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。) 4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。（投影出示） 5、出示句子。 工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。 6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。 找一找，说一说。