人民版八年级下册第一单元第一课第2框《经受歧视的考验》课件(共24张PPT).ppt

经受歧视的考验;小组协作、自主学习 （据问题提示，边学习、边讨论，时间：5分钟）;探究一：不被歧视吓倒; 1. 有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号，这样做好不好？; 《遭遇侮辱》  他们管我叫大驼鹿，是我初中的同学给我起的这个绰号。他们这样叫，是觉得我长得又高又大，而且极为笨拙，这使我很伤心。我讨厌这个绰号，也讨厌给我起这个绰号的同学。这些人总是这样叫我，从不停止，甚至不给我一刻安宁。他们觉得叫我大驼鹿便可证明他们比我好。他们的开心是以我受侮辱而换来的。; 有一次，我不得不在一群学校“出名”的孩子面前走过。我还没有走出3英尺远，他们就开始大声模仿驼鹿的叫声。他们的喊声很大，于是我们的英语老师马丁先生只好从他的办公室走出来制止了他们。但那会儿，他们已经让楼道里所有人都歇斯底里地大笑起来。我记得当时我真恨不得从来没有生出来过。我跑进了洗手间，坐在马桶上哭了起来。; 近20分钟过去了，当我意识到下一节课已经在进行时，我便陷入了可怕的困境。我只能走进马丁先生的英语课堂，却没有迟到的假条。我是不是得当着全班的面对我喜欢的英语老师说，由于我在洗手间大哭了一场而迟到了？但我当然不能把原因告诉他。我曾打算彻底旷课，但又想旷课可能会使马丁先生特别生气，而且我仍旧找不到旷课的理由。我决定硬着头皮走进教室。当我胆怯地站在教室门口时，马丁先生面带笑容看着我，轻声说：“你好，林恩。快进来坐到座位上去。”他没有问任何问题。我对迟到也不必做任何解 释，这使我免去了难堪。; 2.请站在被称呼歧视性绰号同学的角度想一想，他们当时的心理感受是怎样的？你能为这些同学维护自己的尊严出些主意吗？; （1）面对歧视和嘲笑，我不能表现出过度的愤怒和痛苦，因为这正是歧视我的人所想要的，不能让他们得逞。 （2）不自卑，不自暴自弃，昂起头，挺胸做人。 （3）心胸宽广，乐观开朗，积极向上，不懈努力，让尊严散发出更强的光芒。 （4）要发挥自己的能动性，用行动来证明自身的价值，消除别人的歧视。;小结：怎样认识和对待别人的歧视？; 《中华人民共和国民法通则》 第一百零一条: 公民、法人 享有名誉权，公民的人格尊 严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。 《中华人民共和国刑法》第二百零四 十六条: 以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。;探究二：不歧视别人; 《关于助人》 这是二战期间一位德国老人的故事。有一天，一个皮箱的男人在他家院子栅栏外徘徊。老人观察良久，然后走上前去对那人说：“先生，您是否愿意帮我把栅栏里的这堆木头扛到那边去，我老了，扛不动了。”男人眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖力地把木头扛过去并码放得整整齐齐。那天晚上，满头大汗的客人心情舒畅地在厨房里与主人共进晚餐，然后又踏上旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多，老人家里的那堆木头无数 次地被从院子的两头来回扛过，而每搬一次，就会 有一位客人与他共进晚餐。 ; 我们被这个故事深深地触动：当一个人有能力帮助他人，却小心地把自身的优越掩藏起来，给受助者创造机会，从而使他觉得自己的受助是因自己付出而得到的报偿，这是何等的仁慈啊！ 从这位德国老人的所为中，我们感到了自己曾有的“助人为乐”意识的缺憾——还有什么比一厢情愿地“高尚”地助人更伤受助者自尊的呢？ 曾经不理解“嗟来之食”中那个齐人的所为，读了德国老人的故事，我们才顿然感受到，宁死不受“嗟来之食”也好、“请来之食”也好，我们实在没有真正体会到人的尊严在其中的呐喊。须知，助人可以给予心灵以温暖，但如不顾及对方的心理感受，也可能会深深地伤害别人，在他们心里永远种下卑 微。;　 这个世界是多样的，我们没有权利要求别人与自己一样。当我们以歧视的眼光和言行对待他们的时候，对方也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人其实就是尊重自己。因此，我们每个人都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重他人，不损伤他人的自尊。; （1）不要以歧视的眼光和言行对待别 人，不要看不起任何人。 （2）不尊重别人也就是不尊重自己， 尊重别人其实就是尊重自己。 （3）要时时刻刻顾及别人的自尊， 将心比心地尊重他人，不损伤他人的尊严。;