10 惊弓之鸟(导学案).doc

PAGE  PAGE 4 10.惊弓之鸟 课题惊弓之鸟课型新授课学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.查找有关大雁的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。学习重点1.掌握本课的生字词。 2.了解“惊弓之鸟”的意思。学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.了解大雁的生活习性。（学生）教学环节导案学案达标检测一、成语导入，揭示目标（用时：5分钟）1.教师引导学生来说一说带“鸟”字的成语，从而引导学生说出“惊弓之鸟”。 2.教师出示??题：惊弓之鸟。 3.结合图片，让学生了解《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”是哪一种鸟，引导学生介绍这种鸟的生活习性等。1.学生说成语（鸟语花香、笨鸟先飞、惊弓之鸟……）。进而说出课题：惊弓之鸟。 2.学生齐读课题。 3.学生根据预习，了解故事中的“鸟”指的是大雁，并介绍大雁的生活习性。（①大雁喜欢成群结队地住在水边，喜欢成群结队地飞，排成一字形或人字形。②大雁是一种候鸟，每年从北方飞到南方去，春天又从南方飞到北方。）1.写出几个带有“鸟”字的成语。 ___________________________ ___________________________二、自主学习（用时：10分钟）1.学生自学课文，弄懂本课的生字词语。 2.初读课文，观看插图猜测更羸是个怎样的人？1.学生读记本课的生字新词。列举不理解的词语，并查阅工具书。 2.学生观看课文插图，猜想更羸是一个怎样的人。（更羸是一个善射的人；他在魏国是一个地位很高的人；他是一个很有自信的人。）2.拼一拼，写一写。 lāgōng shèjiàn  (  ) (  ) dàyàn bēicǎn (  ) (  ) shāng tòng lièkāi (  ) (  )三、合作探究（用时：15分钟）1.分组检查学生学习生字词语的情况。指名学生朗读全文，并校正读音。 出示小黑板： (1)指导学生巩固生字（辨形、正音）。范写“魏、雁、惨”。 (2)熟读并理解词意。 2.指导学生理解重点词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。 悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。 大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。 3.引导学生思考课文写了几个人？主要写谁？为什么？1.学生在小组内讨论交流自己对生字词的理解和识字方法。 2.学生需重点掌握的词语“能手”“本事”“悲惨”“愈合”“拼命”“大吃一惊”等。 3.分小组讨论学习，课文写了几个人？主要写谁？为什么？围绕思考题去讨论。（课文写更羸，魏王。重点写更羸。因为他是个射箭高手。）3.比一比，组词语。 4.用“大吃一惊”“本事”各写一句话。 __________________________ __________________________四、展示环节（用时：10分钟）1.指导学生围绕探究的内容展示。 2.小组展示，回答问题。 3.开火车检查学生掌握生字新词的情况。1.小组展示，形式多样。 2.小组之间互评。 3.生字词的巩固。5.根据意思，写出相应的词语。 非常出乎意料。（ ） 在某方面有才干的人。（ ） 离开了群体，单身无依靠。（ ） 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）教学反思通过学生自读课文，把握课文内容，理解重点词语的意思，理清文章思路，全面掌握课文，为深入理解课内主旨奠定基础。生字词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，所以学生识字能力的提高对阅读水平的提高非常重要，本节课注重书写指导的针对性，有利于学生书写水平的提高。 第二课时 学习目标1.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。 2.了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。学习重点1.理解更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 2.根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回顾旧知（用时：5分钟）1.这节课我们继续来学习《惊弓之鸟》，首先我们来听写词语。 魏国