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卓尼县阿子滩九年制学校教学案 年级 四 学科 语文 教研组长 蒙扎木草 主备人 张泽宏 课型 新授课 第 1 课时 课题 9．自然之道 审核人 学习 目标 1、7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、情地朗读课文，理解课文内容。 学习 重点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 学习 难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教法 学法 合作探究，互动教学 教学 准备 多媒体课件 评价 样题 一、阅读“单元导读”，引入新课 1、读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2、，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题） 二、自由朗读，自主预习 1、规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2、小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3、荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 4、汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定教学目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、 五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2、演中促读，演中理解： 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3、想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5、比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 达成 目标 学 习 内 容 和 方 法 指 导 反馈训练 课文说“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？ 设计意图 课堂小结  我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。 评价检测 说说你理解的“自然之道”的含义。 达成目标 作业设计 默写本课生字，生词，继续熟读课文。 板书 设计 9．自然之道 我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 教学 反思 卓尼县阿子滩九年制学校教学案 年级 四 学科 语文 教研组长 蒙扎木草 主备人 张泽宏 课型 新授课 第 2 课时 课题 9．自然之道 审核人 学习 目标 1、情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 2、见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 学习 重点 了解课文的主要内容，从中受到启示。 学习 难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教法 学法 合作探究，互动教学 教学 准备 多媒体课件 评价 样题 一、导读课文，感悟“启示” 1、观察课文插图，说说图意。 2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3、默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己 的感受。 4、指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5、比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。 a）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b）向