《卖火柴的小女孩》导学案(又改).doc

《卖火柴的小女孩》导学案 教学目标： 学习作者运用反复叙事表现小女孩的可怜，凸显其悲惨命运的方法。 运用反复叙事的方式，尝试描写，体会表达效果。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学准备：制作课件 教学过程： 一、回顾课文，引入学文 生：齐读课题——《卖火柴的小女孩》 师：上节课我们初读了课文，理清了课文的主要内容，认识了伟大的童话作家安徒生笔下这个卖火柴的小女孩。相信小女孩冻死街头的画面已经深深地定格在我们的脑海里，我们为她哀叹、难过。可是课文最后却写道——（出示相关文字，引导学生齐读） “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。” 师：然而，这些美丽的东西和幸福，都只是想象而已，只存在她擦燃那一根根火柴的瞬间。 合作讨论，关注写法 师引读表格内容，生进行???文段的回顾。 师：让我们一起回顾一下上节课填写的表格。 擦火柴想象结果现实?她终于抽出了一根大火炉只有一根烧过的火柴梗寒冷?她又擦了一根烤鹅只有一堵又厚又冷的墙饥饿?她又擦着了一根火柴圣诞树消失在夜空痛苦 孤独 无人疼爱④她在墙上又擦着了一根火柴奶奶和奶奶在快乐中飞走了⑤她赶紧擦着了一大把火柴她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”　　 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 2、小组讨论: 在这几个自然段中，有一段这样的句子：“她终于抽出了一根。”“她又擦了一根。”“她在墙上又擦着了一根火柴。”“她赶紧擦着了一大把火柴。”想一想：为什么作者要安排小女孩一次次擦燃火柴，而不让她擦一次就能看到所有渴望的景象呢？ 师：作者反复地叙述小女孩擦火柴的情景，一次次地看到美妙的景象，又一次次地破灭希望，现实与幻想形成强烈的对比。一方面突出了小女孩无比悲惨的生活，另一方面，能更激起读者对阅读的期待，小女孩的命运究竟会如何，更能让人对小女孩的遭遇产生深切的同情。（板书：反复叙事） 3、拓展浏览，感悟品析 师：反复叙事这种写作手法，其实在很多故事中都可以找到。 （1）《海的女儿》 安徒生的另一篇《海的女儿》故事讲到五位公主浮出水面后的感受，就运用了反复叙事的手法，我们一起来读读看看： 现在最大的那位公主已经到了十五岁，可以升到水面上去了。　　当她回来的时候，她有无数的事情要讲：不过她说，最美的事情是当海上风平浪静的时候，在月光底下躺在一个沙滩上面，紧贴着海岸凝望那大城市里亮得像无数星星似的灯光，静听音乐、闹声、以及马车和人的声音，观看教堂的圆塔和尖塔，倾听叮当的钟声。正因为她不能到那儿去，所以她也就最渴望这些东西。　　啊，最小的那位妹妹听得多么入神啊!当她晚间站在开着的窗子旁边、透过深蓝色的水朝上面望的时候，她就想起了那个大城市以及它里面熙熙攘攘的声音。于是她似乎能听到教堂的钟声在向她这里飘来。　　第二年第二个姐姐得到许可，可以浮出水面，可以随便向什么地方游去。她跳出水面的时候，太阳刚刚下落;她觉得这景象真