高二语文导学案：廉颇与蔺相如.doc

《史记选读》导学案 PAGE  PAGE 12 《廉颇与蔺相如》导学案 编写人：冯洪忠 康 彤 审核：王善春 班级____________________ 姓名___________________ 时间_____________________ 【学习目标】 1、知识与技能： 了解作者司马迁的生平和他的著作《史记》。 重点学习课文中的一些文言多义词和词类活用现象。 2、过程与方法： 体会这篇课文善于剪裁和组织材料的方法以及用语言、行动揭示人物性格的表现手法。诵读法、赏析法 3、情感态度价值观： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。 【教材分析】 一、本文故事性很强，要求学生对照理解和使用工具书，初步了解课文中三个故事的大意。 二、学习重点难点：归纳重点词、句，如：负、徒、幸、引、为、使、亡、观、奏、顾等，要结合语境讲清楚，并通过练习来巩固这些词语。古今异义词：指示，约束；名词活用动词：刃、衣、舍、前等；使动用法：完、急、破、归等；虚词：以、之；被动句和判断句等，都要一一讲清楚，并适当补充一些练习，以巩固所学的内容。 【知识链接】 一、时代背景 公元前三——四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。 二、作者介绍 司马迁字子长，生于公元前145年（一说前135年），卒于公元前87年（一说前90年）。西汉左冯翊夏阳（今陕西省韩城县）人，是我国伟大的史学家和文学家。其父司马谈，汉武帝时任太史令，“掌管秘籍，职司记载”。司马迁十岁时随父到长安，这使他有机会阅读到大量的历史文献。二十岁后，他开始漫游大江南北。南到江淮一带和会稽、长沙等地，北到齐、鲁，西到大梁、登封，最后回到长安。回长安不久，做了郎中，曾随汉武帝到过西北的扶风，又奉使到过四川、云南。后来又随汉武帝到过东海和长城。他的足迹几乎遍及全国，所到之处他都注意探访古迹，采集传说，考察风土人情，积累了丰富的史料，为后来著述《史记》准备了条件。公元前108年继父任太史令。自公元前104年起，他开始写《史记》，实践他父亲的遗志。 公元前99年李陵战败投降匈奴，司马迁为李陵辩解，触怒汉武帝，入狱受了腐刑。他本想自杀，但想到《史记》还没有写成，于是“就极刑而无愠色”。公元前96年出狱，做了中书令。从此他更发愤著书，终于在公元前91年写成《史记》。 三、《史记》简介： 《史记》是我国第一部纪传体的通史。它记述了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初年间约三千年左右的历史。全书共130篇，五十二万多字，分十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”。“本纪”是按帝王的世序和年代记叙政治上的重大事件。“表”是排比并列历代帝王和诸侯国间的各年（月）大事。“书”是经济、制度、文化等各方面的专题论述。“世家”是记叙诸侯王国和辅汉大功臣的事迹。“列传”是政治、军事、文化等各方面较知名的人士的传记。这五个部分互相补充配合，组成一个整体。《史记》的体例开辟了史籍的新面貌，为以后历代历史著作所取法。 【预习导学】 一、基础积累 1、司马迁，字 ， （今陕西）人，太史令司马谈之子。西汉 家、 _________家、_______家。 2、《史记》是我国第一部 通史，分 、 、 、 、 等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物的事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。 3、《史记》既是史学巨著，又是 巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。 先生赞誉它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。 4、 给下列单字或加点字注音： 蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 臣愿奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ） 使其从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 刎颈之交（ ） 广成传舍（