第六章 智力与创造性思维.ppt

;;;;;; 智力的理论;;;二因素论;美国心理学家卡特尔（Cattell，1963） 液态智力：在信息加工和问题解决过程中表现的能力，如对数字关系的认识、类比和演绎推理的能力、形成抽象概念的能力。 晶态智力：是获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。 ;;;群因素论;;;;;读书、写论文、语词理解;三元智力理论;;;;;;某人1972.12.14出生，1983.09.10参加测验，测验分数经查知道其智龄为11岁10个月，智商计算分数如下：;５岁组： 1、画一张缺腿人的画； 2、在测验者表演后，将一张方块纸叠两次，成一三角形。 3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。 4、描一个正方形。 5、辨认两张画片的同异。 6、把两个三角形组成一正方形。 ８岁组 1、从一张标准词汇表上给八个单词下定义：桔子、稻草、顶上等。 2、尽可能回忆一个简单故事的内容。 3、发现故事表述上的荒唐、不合理。如一个人得了感冒，第一次使他一命呜呼，第二次很快好了。;4、分辨以下单词：飞机与风筝；海洋与河流。 5、知道海轮为什么会开动；如果见到一个迷了路的三岁儿童，应该怎么办？ 6、列举一周内每一天的名字。 12岁组 1、给14个单词下定义，如急速、功课、技能等。 2、看出下文的荒唐处：比尔、琼斯的脚太大，以致他必须从头上套下他的裤子。 3、理解在一个复杂图片上所描述的情景。 4、按相反顺序重复五个数字。 5、给抽象单词下定义，如遗憾、惊奇。 6、在不完整的句子中填入遗漏的单词，如一个人不能是英雄… …一个人总可以是个人。;　　　⒈比率智商可以预测一个人的发展，如一个儿童的智力年龄与实际年龄相等的话，不管他的实际年龄多大他的智商总是100（中等智力）。如果以后发展条件没有什么变化，表示该儿童将是一个智力一般的人； 　　　⒉比率智商可比较不同年龄人的聪明程度。一个4岁的儿童，其智力年龄是5岁，则智商是130，而一个12岁的儿童，智力年龄是13岁，则智商是100。两人智力年龄都超过实际年龄1岁，但是前者比后者聪明一些。 　　　⒊采用比率智商来表示智力发展水平，比较简明，便于比较不同年龄儿童的智力高低。但是，这个公式不足之处在于只适用于儿童。 　　　⒋当人发展到一定年龄后，智力并不随年龄增长，老年甚至有下降的现象使得用智力年龄将不符和实际情况。 ; ㈢ 韦克斯勒智力量表：;言语分量表 知识 理解 算术 类比 数字广度 词汇;言语量表： 1、知识：水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？ 2、理解：为什么电线常用铜制成？为什么有人不给售货收据？ 3、数学：刷一间房子三个人用九天，如果三天内要完成它需用多少人？一辆汽车45分钟行驶25哩，20分钟它走了多少哩？ 4、复述数字：按次序复述以下的数：1、3、7、2、5、4；倒数以下的数：5、8、2、4、9、6。 5、找相似：圆和三角有何相似|？蛋和种子有何相似？ 6、词汇：什么是河马？“类似”是什么意思？;操作量表 1、摆图片：把三张以上的画片按正确顺序排列，并说出一个故事。 2、完成图画：指出每张画缺了什么，并说出名称。 3、积木拼图：在看一种图案之后，用小木块拼成相同的样子。 4、物体组装：将拼图小板拼成一个物体，如人手、半身像等。 5、数字符号：学会将每个数字与不同的符号联在一起，然后在某个数字的空格内填上正确的符号。;拼图;填图;以下是按韦克斯勒智力分类法，各智力水平类型及人数分布情况;韦氏测验各版本修订一览表;第三版韦克斯勒儿童智力量表;;B组：测类同、比较、图形组合等能力 ;C组：测比较、推理和图形组合能力 ;D组：测系列关系、图形组合、比拟等能力 ;Ｅ组：测互换、交错等抽象推理能力 ;;;1、能力发展水平的差异;;　　　　3、能力的类型差异 ⒈知觉的类型： ⑴根据知觉时是主动（被动）分为主动观察型和被动观察型。前者能比较积极主动的观察周围事物，后者是在他人指令或外界刺激下进行观察。 ⑵根据知觉时倾向性，可分为分析型、综合型和分析综合型。分析型人对事物的细节感知较清晰，综合型人整体概括强，分析综合型兼有前述两种特点。 ⒉记忆的类型： ⑴根据分析器参加的情况可分为视觉记忆型、听觉记忆型、运动记忆型、混合记忆型等 ⑵根据记忆不同材料的效果和方法，可分为形象记忆型、抽象记忆型、形象—抽象记忆型。大部分人是属于形象—抽象记忆型。 ;⒊想象力的类型： 有人想象鲜明生动，如临其境；有人则模糊不清，甚至思前想后。此外，在想象的深度、广度、丰富性、创造性等方面也不尽相同。 ⒋言语和思维的类型： （1）生动的思维言语型。这种人思维和言语中有丰富的形象和情绪因素。 （2）逻辑联系的思维言语型。这种人的思维和言语是概括的，逻辑联系占优势，例如，数学家抽象