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中华书局版八年级历史上册 第四单元 中华民族的抗日战争 第16课 侵华日军的暴行 教材分析 本课是本册的重要内容，重点讲述南京大屠杀，本课除南京大屠杀是宋体要求必须掌握，其余两个标题内容为楷体，不作考试要求。在课堂上有充足的时间让学生交流各自所收集的信息，引导学生讨论并自由发言，有助于学生理解掌握本课内容。 教学目标： 知识目标：了解南京大屠杀，“731”部队和毒气战，汪伪政权对民族抗战的破坏。 能力目标：课前布置学生收集南京大屠杀的相关资料，在收集材料的过程中培养其通过分析材料得出结论的方法。 情感目标：以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质，激发学生的爱国热情和对日本帝国主义的仇恨之情。 教学重点：南京大屠杀 教学难点：南京大屠杀和认清当今日本右翼势力掩盖、否认南京大屠杀的事实。 教学方法：文字、图片、音频和视频资料展示法 问题讨论法 合作探究法 教学过程： 南京大屠杀 由黄渤《我的要求不算高》歌曲引出“中国梦”，但中国近代百年屈辱史，中华民族的民族“独立梦”都未能实现。 问题1.观察图片南京遇难者纪念碑，提问：你看到了什么？这幅图片反映了哪一历史事件？ （设计意图）通过观察图片，创设历史情境，是学生进入新课学习。 分析归纳：什么是南京大屠杀？ 问题2.学生阅读课本P83——84内容，结合展示油画《屠杀中国百姓》，侵略者野田毅和向井敏明杀人比赛的图片，然后归纳什么是南京大屠杀？ 指导学生阅读课本，展示同胞惨遭杀戮的图片、史料，播放视频资料：《南京大屠杀》片段。 （设计意图）通过阅读，看图片、文字及视频等资料，培养学生通过分析历史材料得出结论的方法，运用历史史料回答历史问题的能力。 追根溯源 问题3.通过以上资料分析，探究为何日本法西斯侵略者会如此凶恶残暴？引出对日本帝国主义本性与本质的解析。 本性，凶残、野蛮、泯灭人性、惨绝人寰；本质，反人类、反社会、毫无人道。 （设计意图）培养学生通过历史现象概括其本质的能力。 问题4学生阅读P84“思考与讨论”，教师引导介绍一些日本右翼势力美化侵略否认南京大屠杀的相关资料，探究为何会发生歪曲历史、美化侵略战争的现象？ ·当今日本国内一些右翼势力歪曲历史美化侵略战争的表现？ 否认南京大屠杀 《东史郎日记》、《拉贝日记》书影及部分内容的展示 篡改历史教科书 日本右翼势力编写的《中学社会新版历史教科书》部分内容展示 否认慰安妇问题 部分受害者音视频资料展示 参拜靖国神社 安倍晋三等日本政要“拜鬼” ·针对日本右翼势力的以上种种行为你有何感想？  = 1 \* GB2 ⑴应该时刻警惕日本军国主义复活；  = 2 \* GB2 ⑵对日本歪曲历史、美化侵略表示愤慨，日本应正视历史，真诚道歉；  = 3 \* GB2 ⑶勿忘国耻，奋发图强，我们应努力学习，时刻报效祖国；  = 4 \* GB2 ⑷我们应树立远大理想，增强民族忧患意识和社会责任感。 南京大屠杀的教训和启示： 教训：汲取历史上血的教训，时刻保持警惕。 启示：反对侵略战争，珍爱和平；努力学习，为实现“中国梦”——中华民族的伟大复兴而奋斗。 （设计意图）学习讨论后，学生认清了一些日本右翼分子扭曲历史，美化侵略战争，意图复活军国主义的险恶用心。 问题讨论 日本法西斯在侵华过程中还犯下了哪些暴行？ （设计意图）让学生回忆已学过的日寇对华侵略政策，进而过渡到第二目的学习。 “731”部队，毒气战  = 1 \* GB2 ⑴带领学生阅读P85—86内容。  = 2 \* GB2 ⑵展示所选取的相关典型图片资料 ａ、石井四郎图片、“731”部队遗址图； ｂ、毒气战中受害的中国军民图、报道遗留化学武器再酿惨剧图片 （设计意图）用详实的资料让学生进一步认清日本法西斯在华期间，公然违反国际法，研制和使用细菌武器、化学武器的暴行，在人类历史上留下了难以洗刷的罪恶记录。 汪伪政权对民族抗战的破坏 汪精卫叛国投敌 认识汪精卫出卖灵魂、叛国投敌的无耻行径。 2、汪伪政权对民族抗战的破坏 从政治、经济、军事和思想等方面分析。 小结： 本节课以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，让学生认识到日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 练习设计： 1、从今年起，每年的9月30日为国家烈士纪念日，国际为什么要设立该纪念日？ （设计意图）让学生明白，和平来之不易，“吃水不忘挖井人”，要铭记历史，居安思危（鼓励学生发言讨论当今日本在钓鱼岛问题上屡生事端）。 列举20世纪30—40年代日本帝国主义发动的侵华事件或惨案名称。 如，九一八事变、七七事变、八一三事变、南京大屠杀等。 反思： 在课堂教学中，大量使用多媒体技术，但是容易走入误区：演示过多过频，有的演示超前或超后，缺乏及时的反馈。