化学新课程与教师专业发展4.ppt

化学新课程与教师专业发展;四、首要教学原理;（一）翻转课堂 一）什么叫翻转课堂？ 所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 “翻转课堂”的特点：课堂教学的主要内容由原有的教师教授为主变为学生的学后交流、教师指点解疑和指导作业为主。 ; 二）翻转课堂是什么？ 1.翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 2.翻转课堂是让学生对自己学习负责的环境。 3.翻转课堂老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 4.翻转课堂是混合了直接讲解与建构主义学习。 5.翻转课堂是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 6.翻转课堂是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。 7.翻转课堂是所有的学生都积极学习的课堂。 8.翻转课堂是让所有学生都能得到个性化教育 ; 三）“翻转课堂”翻转什么？ 1.教育理念的“翻转” ★课堂教学时空的翻转 ★教学形式的翻转 ★教学内容的错位 2.教学观念的“翻转” ★师生身份和关系必须“翻转” ;3.教学方法的“翻转” “翻转课堂”的实施，得益最大的是学生，挑战最大的是教师。在“翻转课堂”里，教师除了对课程标准和教学内容有科学深透的把握外，还必须根据学生的基础和需求对教学内容作二次处理，要因材施教，为学生作选择，为学生作取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。 ; 4.学习和评价的“翻转” ★ “翻转课堂”的核心价值： 在于给学生以表达和实现本能需求的机会和可能。 ★“翻转课堂”的实施： ●对教师的评价 除了教学策划、组织、监督、指导、评价的达成度外，一个很重要的评价指标会是教师视频课程的点击率和共享度。 ●对学生学业评价 除了注重评价结果，更应对学生“自我意识”的提升、“自主能为”的增强、“自我调整”的顺畅等非智力因素加以关注和引导，对学习过程中表现出来的积极性、科学性、合作力、反思力和调控力加以评估。;（二 ）首要教学原理 近几年涌现了大量的教学设计理论和模式。这些教学设计理论有的来源于对学习的基本规律作出说明，也有的来源于聚焦于教什么而不是如何教的总体课程方案。这些设计理论和模式背后是否具有共同的基础性原理，如果是，那么这些具有共同基础的首要原理是什么？; 一）首要教学原理表述 首要教学原理必须具有普适性，能适用于任何传递系统或“教学架构” 。这里的教学架构指的是教学方式，包括直接教学法，指导教学法，体验教学法和探究教学法这些原理是关于教学的原理，与教学如何设计才能促进学习直接相关，而不是学习者在学习中自己采取的活动。; 当前许多教学理论和模式都认为最为有效的学习成果或环境是“聚焦问题”，在聚焦问题时包含四个不同的学习阶段： ●激活旧知 ●示证新知 ●应用新知 ●融会贯通 大量的教学实践主要都关注的是示证新知阶段，而忽略了教学循环圈中的其他阶段。; 具体首要教学原理表述为五个方面： （１）聚焦问题 当学习者在现实世界问题的情境中掌握技能时，才能促进学习。 （２）激活旧知 当学习者回忆已有知识与技能作为新学习的基础时，才能促进学习。 （３）示证新知 当学习者观察将要学习的新技能的示证时，才能促进学习。 （４）应用新知 当学习者运用新掌握的技能来解决问题时，才能促进学习。 （５）融会贯通 当学习者反思、讨论和巩固新习得的技能时，才能促进学习。 ;; 二）首要教学原理教学阶段 三）首要教学原理与教学策略效能水平 最有效的学习结果或学习环境是以问题为中心切处于四个明显的学习阶段中间。即： ( 1 ) 激活已有经验； ( 2 ) 展示知识技能； ( 3 ) 应用知识技能； ( 4 ) 将知识技能整合到实际生活中。;问题; 上图为首要教学原理提供了一个概念框架，教学应该以问题为中心，首要教学原理的首中之首是“以问题为中心”，其它四项原理对应有效教学的四个阶段。 五项首要教学原理，用最简明的方式可以陈述为： ( 1 ) 当学习者介入到解决现实生活中的问题时，才能促 进学学习。 (