人教版生物学七年级上册第一单元第二章第一节第一课时 生物与环境的关系(教学设计).doc

教学设计 课题第一单元 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 （第1课时）教 学 目 标一、知识与技能： ?1.举例说出影响生物生存的环境因素。 2. 尝试设计对照实验、控制实验变量并进行实验，体验科学探究的一般过程。 二、过程和方法： 自主学习、小组讨论、小组探究实验 三、情感、态度和价值观： ? 培养爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并学会与小组其他同学合作和交流。学情分析 学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高。但是由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级的学生对探究性学习没有经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。重点 难点重点：1.说出影响生物生存的的环境因素。 2. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：尝试控制实验变量和设计对照实验，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。教学方法观察法、实验探究法、讨论法教具学具教师准备：1、PPT课件和导学案、相关图片和视频资料。 2、准备实验材料：铁盘、纸板、湿土、烧杯、计时表、笔。 3、将学生6-7人分好组，并选好小组长。 学生准备：1、预习本课内容。 2、小组长组织本组成员课前捕捉12-20只鼠妇，在捕捉过程中观察鼠妇的生活环境。教学流程图合作学习 自主预习 明确学习目标 课堂小结 当堂检测 图片导入新课 作业布置 结束 认识实验探究 体验实验探究 实验结果的处理及交流 小结 非生物因素对生物的影响 生态因素 探究实验： 非生物因素对某种动物的影响 个人独立思考 同桌交互 小组交流 小组合作 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们知道在太空看到的地球是什么样的吗？（展示图片）人类目前还未在其他的星球上发现生物，而在地球这美丽的星球上却生存着许许多多的生物，这和地球上有着适于生物生存的环境分不开的。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入课本第二章的学习。 学生观看图片通过问题及图片引入新知识的学习，激发学生的学习兴趣。明确 目标幻灯片展示本节课三维目标学生齐读三维目标明确学习目标，增强学习的效率讲 授 新 课一、环境的概念 生物圈是由生物和环境组成，那么什么是环境呢？（幻灯片展示） 阅读课本第12页“想一想，议一议”回答问题： 1.你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？ 2.这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点? 学生观看大熊猫图片，思考、讨论归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指生物生活的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。 了解环境的概念 二、生态因素 1.直接讲述生态因素的概念和分类。 2.出示小麦田示意图（幻灯片展示） 问：影响小麦正常生长的生物因素有哪些？非生物因素有哪些？  根据课本回答生态因素的概念和分类 学生按生物因素和非生物因素分类找出影响小麦生长的因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、蛇等。  通过问答，引导学生直观了解生态因素的概念和类型，并通过观察图片加以巩固。 检验学生课前预习成果课前预习课文、完成导学案的自主预习部分，展示成果提高学生的独立思考能力三、非生物因素对生物的影响 图片展示光、温度、水等对生物的影响  学生观看图片 让学生了解非生物因素对生物的影响。四、探究实验：非生物因素对某种动物的影响 （一）认识实验探究 引导学生阅读教材P14－15页。 1、直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程 2、直接举例引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程。 3、通过引导，让学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性 4、充分放权，让学生自学 （二）体验实验探究 1、提示实验中应注意的问题： ①小组成员分工合作 ②设计和实验方案 ③实验过程注意保护鼠妇 2、说明实验方案改进部分。 3、按照各组的探究方案进行实验，并进行指导。 4、引导学生注意观察实验现象并思考。 5、选出有代表性的小组进行汇报，并引导其他同学发现问题 （三）实验结果的处理及交流 1、引导学生计算出全班各组第10次数据的平均值，得出结论。 2、表达与交流 （四）小结： 探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达与交流 探究实验最关键的问题：设计对照、控制变量 阅读教材P14－15页，分小组讨论完成导学案任务一 学生分组进行实验探究，完成导学案任务二 ①各小组充分讨论