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2017年高考语文一轮冲刺总复习 诗歌鉴赏复习
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课题 高考诗歌鉴赏复习
● 教学目标 阅读浅易的古代诗文
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2.评价文章的思想内容和作者的观点态度
● 重点、难点
重点 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
难点 评价文章的思想内容和作者的观点态度
● 教学设计
第一课时 形象鉴赏题
教师活动学生活动说明●导入。借助ppt,教师导入新课。观看pptppt出示课题,导入新课。真题演练(投影PPT)演练体悟古诗形象知识梳理
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。可以是情中之景,有单个景物形象,有由多个景物形象(意象)组合成的意境。
诗歌中的事物形象,即咏物诗或杂诗中的形象,如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象等。●
方法
探究主导学生活动:
投影PPT,人物形象类答题指导利用该方法,完成相关课堂链接 明确:鉴赏人物形象题常见的提问方式有:①该诗刻画了什么样的人物形象?②诗中所刻画的人物有何特点?
审题时要审清两点:①分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象,②是要求分析还是概括。
解答这类题的基本思路:以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据,从人物的身份、性格、思想感情以及作者对所写人物的态度入手。
答题的一般步骤:①什么形象(中心词应是形象);②分析形象的基本特征(结合诗歌内容分析),形象的意义(联系情感、主旨分析)。主导学生活动:
投影PPT,物象类答题指导利用该方法,完成相关课堂链接明确:鉴赏物象题提问方式有两种:一是把物象的外在特点和内在情意分成两问提问;二是把这两问合成一问,作整体提问,如:该诗(联、阕)描绘了泉的什么形象?
答题一般要扣住“物”与“志”两方面,??一般步骤:①描述物象的基本特征,②结合实际表现手法具体分析,③揭示物象的社会意义(作者的情感、志向、节操等)。主导学生活动:投影PPT,景物形象类答题指导利用该方法,完成相关课堂链接明确:鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有:①诗中描写了哪些意象(景象)?其作用是什么?
②诗中描绘了什么样的画面?
对找出意象题,直接答出即可,注意采用名词或名词化答法。
对画面描述题,答题模式一般为:描绘了一幅(某时某地,视题而定)+描述画面+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)+画面。(还可接着分析蕴涵的思想感情。)主导学生活动:
投影PPT,意境类答题指导利用该方法,完成相关课堂链接明确:鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有:①该诗(联)营造了什么样的意境(氛围)?②请分析其意境。③该诗是如何营造意境的?
这类题答题的一般步骤:找出意象→分析意象手法→解读意象的情感→概括意境特点。
另外,对于营造意境的方式,一般有触景生情和融情于景两种。●
重点突破
主导学生活动:
投影PPT,突破意象、意境题利用该方法,完成相关课堂链接意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语,也是我们欣赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。
鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。高考考查意象,由浅入深地从三个角度入手:①找意象,②析特点,③说作用。
1.如何找出合乎题干要求的意象
无意象无以为诗。古诗中使用的意象往往有多个,高考题要求找出意象,都带有一个特定要求,要找准意象,需要吃透题目要求。再者,最重要的是表述。不过,最终要看题干要求,如2009年高考江苏卷要求找出“风尘恶”的景象,表述则必须为主谓式。
2.如何分析意象的内涵(特点)
①要揣摩把握诗中意象自身特点。首先,要抓住描述该意象的关键性词语,把握其外在特征。为此,要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的。其次,要抓住“物”与“志”“情”的契合点,挖掘其内在的品质特征。
②诗中不少意象由于民族文化和民族心理,以及民族特殊的审美习惯,有其特定的意义和内涵,如“柳”“月”“红豆”等,分析时可以联系,但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境,尤其是具体语境,具体问题具体分析。● 课堂反馈
主导学生活动:当堂练习练习、交流答案内容附后,要求当堂完成后,生生、师生之间交流答案。● 课后测评
布置作业课外练习内容附后。●真题演练
1、(2012·湖北)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
送邹明府游灵武[注]
贾 岛
曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧
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