小学语文五年级上册第9课《鲸》教案(第二课时).doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 164 教学内容1、窃读记单元序号一单元节次1课时课型新授课授课时间年 月 日总序号1教学目标： 认识7个生字，会写14个生字；正确读写词语。 初步了解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。 3、初步把握课文结构，总结课文主要内容和段意。 教学重点： 认读学写生字词，初步了解课文内容，学习概括主要内容和分段。教学难点： 掌握本课重点词语。概括课文主要内容，分段总结段意。教学资源： 学生搜集林海音相关资料、观看电影《城南旧事》、多媒体课件环节教学过程教师复备一、激情引入 初读感知 品读感悟 拓展延伸 作业练习1、同学们喜欢读书吗？谁来说说你最喜欢的一本书，用一句话说说理由。 2、今天这节课， 老师要带着大家共同走进一位女作家的童年故事，童年的她可喜欢读书了，课文讲述的就是她与书的故事。（板题：窃读记，齐读课题） 3、谁来说说题目的意思。（窃读，偷偷读书，“记”就是指记载描写事或物的文章，就像同学们平时写日记、周记，也会写游记、参观记。指导“窃”字的写法） 4、投影简介女作家。 虽然林海音出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心。她是怎样读书的呢？请同学们自己去读读课文吧！注意读时把字音读准，遇到生字词还要多读几遍，然后想想课文写了一件什么事？ 1、学生读书，教师巡视。 2、课件出示生字以及几个学生容易读错的词语开火车认读：贪婪、饥肠辘辘、腋下、惧怕、踮起脚尖、屋檐、唾沫、皱起眉头 3、指名说说课文写了一件什么事？ 过渡：“窃”本来是一种让人唾弃的不耻的行为，可是当它和“读”这个字放在一起的时候，就变了，产生了一种让人回味、难以忘怀的滋味！ 梳理层次 学生根据自己的理解试给课文分，并总结段意。 一、1-2、窃读原因，二、3-9窃读过程，三、10读书心情 作者为什么要窃读呢？ 学生自读第一自然段，感受作者对读书的热爱，理解窃读的原因。 指名说抵制美食诱惑，奔向书店，感受作者对读书的热爱。 还有哪里表现出了作者对书的渴望。 自读第二自然段，感悟通过心理描写表现作者对书的牵挂和向往。 3、学生感悟朗读。 林海音就是在读书中成长起来的一位著名作家，因为从小就有这样的丰厚的阅读积淀，长大了的林海音从北京新闻专科学校毕业后任《世界日报》记者。30岁时回到故乡台湾，她主编、创办好几份颇具影响力的报刊杂志，并兼任世界新闻学校教员，业余还进行孜孜不倦的个人创作。她的创作是丰厚的，讫今为止，已出版十八本书。其中她将在北京的生活点滴写成的《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字，后来还被拍成电影。希望同学们也爱上书，爱上阅读，让书香伴我们成长，让我们成为快乐的读书人！ （一）把你最喜欢的一本课外书推荐给你的同学阅读，读完后交流感受。 （二）收集跟读书有关的名人名言。如：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。  板书设计： 教学内容1、窃读记单元序号一单元节次2课时课型新授课授课时间年 月 日总序号2教学目标： 1、指导学生正确流利有感情地朗读课文。 2、指导学生抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点： 体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学资源：多媒体课件环节教学过程教师复备复习引入 品读感悟 课后延伸 四、作业练习 1、复习。（上午学习了文中的生字和分段及概括段意。） 读词： 贪婪 窃读 唾沫 惧怕 支撑 知趣 白日梦 饥肠辘辘 倾盆大雨 依依不舍 2、导入。 读书能使人奋进，使人进步。《窃读记》一课中的小女孩，非常喜欢读书，但却要去“窃读”，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续来学习这篇课文。 （一）课文中有一句话直接道出了作者窃读时的滋味，你能找出来吗？请用直线画出来. （二）此时此刻，我们也许无法亲身感受到那种窃读的滋味，但是，作者笔下的文字是鲜活的，会告诉我们作者的心情与感受。课文中哪些段落是写窃读滋味的？默读课文3——8自然段，想想你从哪些句子能感受到这种窃读的滋味？用波浪线画出这些语句，并思考你划出的句子： 作者快乐，是因为什么，作者惧怕，又是因为什么，可在空白处写上你的体会，然后跟你的同桌交流。 （三）学生按要求学习，师巡视。