[修改好]人教版小学语文四年级下册教案.doc

鲁布革乡罗斯完小 人教版四年级语文下册 李国洲 PAGE  PAGE 77 1、古诗词三首 教学目标、 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点、 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南风景的特点，激发爱美的情趣。 第一课时 《独坐敬亭山》 一、激趣导入 导语、我们先进行课外知识抢答、唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 释题，简介背景 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 过渡、李白??在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 二、学生自学，初步理解 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 三、小组合作学习 互读古诗， 交流诗意。 四、全班交流 ⑴指名回答，评议交流。 ⑵老师点拨、“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 ⑶学生质疑。师生共同解答。 ⑷在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 五、指导朗读 ⑴《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 ⑵多种形式读诗、指名读—同位读—小组读—齐读等。 六、吟读，体会诗人的思想感情 抒发了作者孤独寂寞的心情。 板书、 独坐敬亭山 鸟飞云去；不厌敬亭山 《望洞庭》 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读，学习古诗 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 3、指名朗读，同桌互说意思 ⑴点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 ⑵在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”点拨、未打磨的铜镜。 洞庭湖如白银盘，君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 ⑶教师引导共同理解诗意 4、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 板书、 望洞庭 洞庭湖 白银盘 君 山 青 螺 教学反思: 第二课时 《忆江南》 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 2、指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨、 “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧、从前。曾、曾经。谙、熟悉。胜、超过，胜过。 三、根据提供的词语解释，小组交流词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 四、教师小结 诗一开头，诗人先说、“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答、曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳、春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰、由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读 朗读的感情基调、饱含深情的回忆之情。 语调处理、一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 六、练习 在熟读基础上让学生练习背诵。 板书: 日出 江花 红胜火 忆江南 能不忆江南？ 春来 江水 绿如蓝 教学反思: