《九色鹿》课前研讨、教学前设计、后设计.doc

《九色鹿》课前研讨 时间： 地点：二年级办公室 人物：一、二年级全体语文教师、周主任 研讨内容： 根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情。 研讨过程： 连秀宁 王莹 姚丹 常英 苏晨 宋美华 王海霞 周宝华 何雪琴 《九色鹿》教学前设计 十一小 连秀宁 教学设想： 这篇课文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处；但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。 全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学目标： 1、会认“救、求” 等12个生字，会写“于、义”等7个生字及词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。 4、练习课后第三题的读读说说，并积累这种句式。 教学重点、难点： 把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。 教学准备： 多媒体课件。 师生搜集关于九色鹿的故事。 教学设计： 一、复习导入 同学们，你们见过鹿吗？都见过什么鹿？你们见过九色鹿吗？大家瞧！它来了。（出示课件）今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》（板书课题） 二、整体感知： 学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读完后，想想你从课文中知道了些什么？ 三、精读课文，品读感悟 （一）学习第一段：﹙第1小节﹚ 1．出示九色鹿样子的课件 2．师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗？ 生：“它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了”（师出示课件） 教师抓住“身上有九种鲜艳的毛色”，通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。 （二）学习第二段：﹙第2～5小节﹚ 1．学生以自己喜欢的方式读课文，提出问题：九色鹿是在什么情况下救落水人的，当时的情形怎样？ 生：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。 生：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 教师引导学生通过抓住“突然，耳边传来‘救命啊，救命’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎”这个句子，读中感悟情况的万分危急。 2． 师：九色鹿救调达犹豫了吗？ 生：没有。 师：你怎么知道的？从哪个词语可以看出来？ 生：立即。 教师引导学生抓住重点词“立即”，教师范读、指导学生读，读中体会。 师：你从这句话可以九色鹿的什么精神？ 生：乐于助人。 生：奋不顾身。 生：见义勇为。??（板书） 3、师：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？ 生：名叫调达，向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”（板书: 救 调达） 教师引导学生抓住“叩头” “感激”等词，范读、练读、指名读，读中感悟。 4． 师：九色鹿说什么话了呢？ 生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” （师出示课件） 教师指导问学生，你从这段话中知道了什么？ 生：九色鹿心胸宽阔。 生：九色鹿有不图回报的品质。 （生畅所欲言）（板书：不图回报） 教师指导学生读中体会九色鹿的品质。 师：调达又做了什么？ 生：他郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 师：假如你是调达，你会起什么样的誓言？ 生：我调达发誓决不说出你九色鹿的住处，如果违背誓言，我就天打五雷轰?? 5．教师小结：是呀！生活中得到别人的帮助，我们要学会感激、感恩，调达按照他的誓言去做了吗？调达的誓言经得起时间的考验吗？他的思想发生了哪些变化？下来我们一起来学习6～9自然段，相信你一定会有新的发现。 （三）学习第三段：﹙第6～9小节﹚ 1． 分角色朗读，思考：调达做了些什么？ 2．交流思考题。（告密、带路） 3．师：调达为什么会这样做呢？ 生：因为他看到了重金悬赏的皇榜。 4．想象说话练习。 师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下， 面对重金悬赏的皇榜， 调达会想些什么呢？ 生：我这下发财了。 生：我可以拥有许多金银珠宝。 5．这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。 生：我非常痛恨调达。 6．九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的？ 生：非常生气。 师：它向国王说了