《谈生命》教学设计(李华).doc

《谈生命》教学设计 教学目标 知识目标 1、积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。 2、理解作者对生命的本质的认识。 能力目标 1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 德育目标 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 教学重点 1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 视频导入。 视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来；一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海…… 导言：上述画面，让我们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的文章，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。 【电脑多媒体】 冰心的少年、青年、老年时期的照片，以及她的作品集，参加各种社会活动的照片，以便全面系统地介绍冰心的生活、思想、工作 、成就等方面的情况，让学生对冰心有比较全面的认识，激发学生的学习阅读兴趣。 二、教与学 （一）预习作业 1、收集冰心的有关资料（建议学生从生平、思想、成就、作品等方面进行专题收集）； 2、列举你读过的冰心的作品，用你一句话向同学们介绍该作品内容； 3、自读课文，勾划不认识、不理解的字词，查工具书，给这些字注音、解释； 4、课外收集有关生命的名言警句。 （二）检查预习 1、冰心资料交流。 要求：用简短的话交流自己收集到的冰心资料，学生交流后，【电脑多媒体】显示，以强化此项知识。 【电脑显示】：冰心简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。 1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。 自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。 2、冰心作品阅读交流。 要求：用一句话向同学介绍你读过的冰心作品，其中包含作品名、内容、阅读感受。 3、生字、生词交流。 在学生回答的其础上， （1）【电脑多媒体】显示： 云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔风（shuò） 丛莽（mǎng） （让学生齐读三遍） （2）【电脑多媒体】 骄奢：骄狂专横。 巉岩：①一种陡而隆起的岩石，如悬崖或崖、孤立突出的岩石；②参差不齐的岩石海岸，尤指给航行造成威胁的。本文应为①项。 怡悦：喜悦；高兴。 云翳：中医病名。眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。 一泻千里：①指江河水势奔流直下；②比喻文笔奔放畅达。 心平气和：①指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；②指抑制或重新克制住了自己的感情；平静下来。 休憩：休息。 绯红：深红色。 卑微：①指地位低下而渺小出身卑微的人；②衰微。 （三）整体感悟 1、初读课文，把握内容大意。 听录音，跟读课文。 思考：本文围绕生命谈了些什么内容？ 鼓励学生大胆发表自己阅读后的认识与体会，只要言之成理即可。 提示：这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。 2、再读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。 学生可独立钻研，也可与同桌合作讨论完成。 在学生发言的基础上，可作如下提示： 第一种：全文可分为四个部分。 【电脑多媒体】 第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。 第三部分：（“生命又像……不敢信来生