6.2激素对生命活动的调节.ppt

生命活动的调节与协同;『本章概述』;6.1;6.1;6.1 植物生命活动的调节;第1课时 植物的向性运动 一、新课引入 以在阳台上室内栽培的植物幼苗的生长情况等引发学生思考：植物生长是否也能感知外界刺激，并作出相应的反应。;第1课时 植物的向性运动 一、新课引入 读图6.1～6.2引导学生猜想并进行探究实验设计，认识植物的向性运动。; 图6.1 暗箱中的植物对光的反应;第1课时 植物的向性运动 二、新课教学 实验对向光性、向地性、向水性进行探究，从而让学生进一步掌握通过探究性实验得出科学结论的基本方法。 建议：（1）实验周期较长，需在教授新课前一至两周，布置学生在家或在校完成三个向性实验，并记录现象。上课时要求学生带来。;第1课时 植物的向性运动 二、新课教学 建议：（2）向地性和向水性实验可由老师在每班放一个演示组，由学生负责观察记录；（3）实验器材可用身边易得的代替，如向光性实验中小容器可用易拉罐、统一的饮料纸盒或一次性纸杯；向地性实验中的培养皿可用大金属甁盖内垫润湿的棉花放上玉米后靠在墙上。;第1课时 植物的向性运动 二、新课教学 建议：（4）分别从实验中植物的生长现象、引起该生长现象的外界因素、植物产生这样适应性反应的意义，以及实验改进等方面引导学生分析实验；最后就三个实验的结果，引导学生归纳得出结论。（5）对向地性实验可以回忆7下学习重力时课本中出现的太空中幼苗的生长情况进行对比。;实验 观察植物的向性运动;实验 观察植物的向性运动;实验 观察植物的向性运动;单侧光的刺激;教师知识储备;教师知识储备;合欢;第2课时 生长素 一、新课引入 想一想以“向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？”从回忆上节课对外因的探究学习，引出对植物向光性运动内因的学习。;第2课时 生长素 二、新课教学 活动通过对达尔文向光性实验的介绍，力图运用植物生长素发现过程中所表现出来的科学方法过程，加深学生对科学知识的理解和科学发现过程的体验。 注：生长素的发现的教学主要是让学生理解科学家的认识过程和科学实验方法，而不是要记住这段历史。;胚芽鞘：禾谷类幼苗的尖端封闭成为管状的变态叶。;生长素的生理作用与应用;生长素在农业中的应用： 1、培育无籽果实（无籽番茄、黄瓜、辣椒等，无籽西瓜不是该原理，是杂交形成的。） 注：在植物体内，生长素主要在叶原基、嫩叶和发育中的种子中产生。成熟的叶片和根尖虽然也产生，但数量很少。果实的发育受到种子形成过程中合成的生长素的促进。 2、促进插枝生根 3、“摘心”增产 4、农作物除草剂、防止落花落果（不作要求）; 由于顶芽产生的生长素向下运输到侧芽，而侧芽产生的生长素不能运输到顶芽，这样，侧芽部位的生长素浓度过高，侧芽生长受抑制，而顶芽优先生长。 ;除生长素外，植物体内还普遍存在着一些其他的调控植物生长和发育的物质,如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。 注：关于其它植物激素的名称与作用课标未作要求，高中阶段也仅作了解，建议不要拓展。乙烯较特殊，是一种在成熟果实中含量较多的气体激素，可以促进果实的成熟，生活中应用较广泛可作简单介绍。;（1）;教师知识储备;①赤霉素：促进茎的伸长，解除休眠和促进萌发的作用（如处理刚收获的马铃薯块茎播种）②细胞分裂素：促进细胞分裂和组织分化，延缓衰老（如保持蔬菜鲜绿，延长贮藏时间）③乙烯：气体激素，广泛存在于成熟的果实中，促进果实成熟。④脱落酸：生长抑制剂。抑制植物的细胞分裂和种子的萌发，促进叶片等的衰老和脱落等（如秋末冬初落叶树的落叶现象）;6.2;6.2;6.2 激素对生命活动的调节;6.2 激素对生命活动的调节;6.2 激素对生命活动的调节;6.2 激素对生命活动的调节;一、新课引入 以生活中“为什么刚出生的小猫还没有真开眼睛就会吮吸乳汁，人感到寒冷时会打寒战，一个篮球向你飞来时，你会接住或躲开它呢？”等现象引入，6.2～6.4的学习目标：人和高等动物的生命活动又受着怎样的生理活动的调节呢？（激素调节和神经调节） 引出回忆人体内分泌系统包括的主要器官。;人体内主要内分泌腺的分布; P109图6.9人体血糖含量变化曲线;生长激素;甲状腺激素;性激素对鸡的第二性征的影响;6.3;6.3;6.3 神经调节;第1课时 神经调节的基本方式——反射 一、新课引入 激素在血液中的含量都是相对恒定的。激素分泌过多或不足，都会对机体有害。那么，各种激素的分泌是怎样调节的呢？可以青春痘的形成原因讨论引出神经系统的调节作用。（情绪紧张压力大时，身体内的雄性激素会分泌增多，刺激油脂腺分泌更多的油脂，若不能顺利排除，就会堵塞毛孔形成青春痘。）;二、新