2016-2017学年人教版必修27.3功率第2课时教案.doc

第  PAGE 2 页 共  NUMPAGES 2 页 课　　题7.3 功率 第2课时备课时间上课时间总课时数课程目标知识与 技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。 2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。 3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。过程与 方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。 2．学会求解各种不同的功率。 3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。 2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。 3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。教学重点1．理解功率的概念。2．知道功率的种类及其计算。教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。 2．瞬时功率和平均功率的计算。教学过程二次备课一、学生进行测功率活动。 教师：如何才能知道在某种运动中自己做功的功率呢？请同学设计一个测量方案，并进行实际测量。 （激励积极思考、设计可行方案，动脑动手，体验科学探究实验方法和感受实验成果的喜悦。） 预测学生的实验方案可能有：（让学生结合自己的情况来进行设计实验） 方案1：学生快速跑上楼，来测量做功的最大功率； 方案2：估算学生自己平时上楼或爬山过程的功率； 方案3：设计沿某一竹杆或树杆上爬一定的高度，来测量做功功率； 方案4：利用跳绳运动，来测量做功功率； 方案5：测算自己举起杠铃时的最大功率（需要同学的帮忙）； 方案5：…… 说明： （1）有关实验方案、原理、器材、数据的测定及同学协作等，都应放手让学生自行讨论、分工，这样才能培养学生的实验能力，提供学生合作交流的机会。 （2）方案选定后，要注意引导学生如何求功和功率，需要选择哪些实验器材，测量哪些物理量？测量是否存在误差问题，如何才能较准确地测量。 （3）根据学生设计的方案，组织学生进行实验。实验结果可让学生通过实物展台进行交流汇报，师生共同观看，最后还可以进行评选活动。 （4）通过亲身的实验活动，达到内化知识，提升能力，培养学生应用物理知识解决实际问题能力，同时也在实验过程中培养学生严谨的科学态度。 （在应用物理规律时，不仅要做巩固性练习，而且要结合实际问题情景，让学生在实施的过程中体验如何应用物理知识解决问题，特别是方案设计的讨论有助于促进学生各方面的发展，提高学生学习的兴趣，建议课后安排学生测功率。） 二、例题讲解 1、功率的计算 例1、从空中以40m/s的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N的物体，不计空气阻力，取g=10m/s2，求(1)在抛出后3s内重力的功率。(2)在抛出后3s时重力的功率(设3s时未落地)。 解析 (1)3s内的功率是指平均功率，3s内重力做功， 故。 (2) 3s时的功率是指瞬时功率，应用求解，结合平抛知识得 mg·gt=10×10×3=300W。 例2、 一个质量为m的物体，从高度为h，长度为L的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率？ θ 2-3-1 解析： 本题所求重力做???的功率，应为瞬时功率 P=mgv cosα，而速度v是沿着斜面向下的。如图2-3-1，设斜面的倾角为θ ，根据 而α＝（90○－θ）， 所以 点评：本题主要考查对瞬时功率的计算，要求同学们对三角关系理解通彻，并且灵活运用公式.四、课堂小结： 五、作业：【板书设计】教学后记： 主备人: