2013年高中考试冲刺阶段生物备考策略.ppt

;一、考试必读;考试必读;二、热点分析;三、备考策略;一、按教材内容顺序通读教材： 1、阅读教材中所有图解的含义（结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格），牢记生物名词、概念、术语。 2、阅读教材中所有实验的目的、原理、过程以及结论，从中提炼设计实验的思路及模式 3、阅读教材中所有科学发展史的内涵与外延 二、打乱教材内容顺序归类： 1、实验归类：如：哪些实验中需加盐酸？其作用是如何？哪些实验中需要加热？其目的是什么？哪些实验中需要加酒精？作用有什么差异？哪些实验中需要使用显微镜？哪些实验是验证性实验？哪些实验是活体实验？哪些实验又是探究性实验？二者有什么区别等。 2、科学研究方法归类:如：哪些研究方法利用了同位素示踪法？目的是什么？假说演绎法内容是什么？；类比推理法内容是什么；模型构建法的类型有哪些？归纳总结方法等等 三、按考纲知识考点归类 将考纲所有考点以10个左右的易错易混判断纠错题，排查易错易混点，做到仔细阅读教材，无遗漏。;策略二：演练高考真题;策略三：把握实验设计;复习内容分为9项：实验课题、实验目的、实验原理、实验材料及用具、实验假设、实验步骤、实验预期、实验结果、实验结论： 1、实验课题：动词+研究对象+研究内容（书写格式） 2、实验目的：对实验课题的一种描述 3、实验原理：做实验的依据，包括选材的依据、材料处理的依据、颜色反应的依据、生物生理特性的依据 4、实验材料及用具：常规，给什么用什么，给多少用多少 5、实验假设：对所提问题做尝试性回答，使用陈述句，不用疑问句;6、实验步骤：每一步都体现实验原则 A、取材（选取植物：大小、长势、数量、部位，动物：健康、体重、数量、大小、身材，体现变量唯一的原则，对无关变量采用控制基本相同的措施）；分组（随机，体现公平性原则）；编号（体现实验素养） B、实验组（对比实验）和对照组（空白对照）的处理。体现对照的原则 C、适宜、相同条件培养，观察结果（指看得见、摸得着、闻得到的直观现象），统计数据（设计表格、分析数据、依据数据绘曲线图） 7、实验预期：两种、三种、四种 8、实验结果：对看到的、摸到的、闻到的现象的描述。 9、实验结论：对实验目的的肯定与否定。;例题;2、2010年，天津，30 根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大 鼠若干只，实施切除手术，一段时间后 随机等分成四组，分别注射激素及生理 盐水30天，结果如图1。 (1)该实验的目的是探究______________。 (2)手术应切除（选择实验方法）_____________。每次注射各激素的量应按照（严控实验变量）_________来计算。 【答案】(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)垂体和胰腺　单位体重注射量乘以体重;（3）图示表明胰岛素具有 的作用，胰岛素与生长激素共同作用的效应 （小于/等于/大于）它们单独作用之和 ;思路分析：（1）图的横坐标为注射生理盐水、胰岛素、生长激素、胰岛素和生长激素的实验天数，纵坐标为体重，可推知该试验的目的是探究胰岛素生长素对大鼠生长的影响。 （2）为排除体内的胰岛素和生长激素的影响，手术应切除垂体也胰腺，在动物实验中，每次注射试剂的量应按照单位体重注射量乘以体重来计算。 （3）注射胰岛素的大鼠的体重大于注射生理盐水的大鼠的体重，???明胰岛素具有促进大鼠生长的作用。据图，注射胰岛素和生长激素的大鼠的体重大于注射生长激素的大鼠的体重，也大于注射胰岛素的大鼠的体重，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于他们单独作用之和。;;答案：注射胰岛素后，如果是肾脏病变者，尿液中仍有葡萄糖，如是糖尿病患者尿液中无葡萄糖，（2分）葡萄糖遇本尼迪特试剂会产生红黄色沉淀（2分）。 ;答案：b 、通过对张某注射一定量胰岛素次日早餐后2h收集张某尿液2mL装入试管B C、向A、B两试管中均加入等量本尼迪特试剂沸水浴观察显色情况。 ;策略四：答题技巧; 高考应试基本技能：审题、推理、语言表达、文字书写、提取信息、理解、综合运用、答题技巧。;