中学生物学实验教学-直观教学.ppt

第八章 中学生物学实验教学和直观教学;学习目标：; 生物学实验教学: 在生物学教学活动中，以实验作为重要教学内容的教学，称为生物学实验教学。 生物学实验教学是根据生物学的教学目的、学生的认知水平、教学条件，有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序，在规定的较短时间内进行实验操作，以达到实验目的要求的教学实践活动。;通过实验，能切实地认识到一切生命活动都是以物质、能量、停息为基础的；认识到生物与环境、结构与功能、整体与部分的辩证统一，认识到生命是复杂多样的，事物是变化发展的。 中学生物学教学的理论和实践告诉我们，实验教学既是中学生物学教学的重要内容，又是一种有效的教学手段，更是培养学生科学素质的重要环节，生物学实验教学的好坏直接关系到整个学科的教学质量，在中学生物学教学中占有相当重要的位置。 因此，加强生物学实验教学是新时代的要求，是提高中学生物学教学质量的重要手段。;第一节 生物学实验教学的主要任务;让学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识，或直接获取生物学基础知识; 培养学生生物学实验操作技能; 培养学生的观察能力、思维能力及分析问题和解决问题能力; 帮助学生确立辩证唯物主义自然观; 培养学生严谨的科学态度、实事求是的工作作风和认真细微的学习习惯; 培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性; 培养学生的团结协作精神;;第二节 中学生物学实验教学的目标;一 中学生物学实验教学的认知目标;科学制定中学生物学实验教学目标需要对其进行分析研究，分析是对目标达到综合整体认识的必要途径。 根据中学生物学教学大纲或课程标准，中学生物学实验教学目标应为： 认知目标、操作目标和情感目标。 认知目标是指知识性目标(包括陈述性知识、程序性知识、策略性知识等)； 操作目标包括各种基本技能及综合能力目标； 情感目标包括德育、美育、心育等方面的任务。;1 生物学理论基础知识; 中学生物学实验教学实现基础理论知识目标的途径 中学生物学实验教学实现基础理论目标的途径多种多样，在研究性、探究式学习中通过实验教学直接获得知识、事实、感性资料，还可以通过实验教学帮助学生建构知识，加深理解、巩固记忆知识，验证及活化知识。;2．生物学实验基础知识;生物学实验基础知识包括： 中学生物学实验教学的理论性知识，如中学生物学实验教学的知识、生物学实验方法的知识； 中学生物学实验教学的实践性知识，如生物实验室常用器具、药剂的知识，具体实验操作技术的知识，实验过程知识，实验评价知识。;3．物理、化学等其他学科的相关知识目标;了解识记目标:能再认或回忆知识、能识别辨认事物、能够举例、能描述对象特征。是难度最低、要求最低、最低级的知识目标。 理解掌握目标:把握知识体系的内在逻辑、与已有知识构建联系、能进行解释、推断、区分、扩展、提供证据、收集整理相关信息等。是中等难度、要求较高、较高级知识目标。 评价迁移目标:在新情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、评价、推广；建立不同情境下的合理联系。是难度最大、要求最高、最高级的知识目标。;二 中学生物学实验教学的操作目标;1)生物学基本实验技能： 器具使用技能，如对光学显微镜、灭菌锅、恒温箱、天平温度计等各种仪器、器具正确使用； 实验材料获取技能，如动植物??饲养栽培和微生物的培养技能，对野生动植物、微生物的捕捉采集技能； 实验材料的处理技能，如进行装片、涂片、徒手切片的操作，对临时装片固定、染色，对植物标本的压制、浸泡，花、果实、种子的解剖，对动物标本的浸泡、剥制，蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、家兔、青蛙、家鸽等动物的解剖技能； 药品试剂的配制使用技能，如酸碱指示剂、75％乙醇、福尔马林、盐酸、龙胆紫等各种试剂和溶液的配制以及使用技能； 实验结果记录描绘技能，如生物绘图技能、生物照相技能等。;2)实验中的科学过程技能分为基本过程技能和统合技能。;3) 技能目标的层次分析;2．能力目标; 创造(能)力： 找实验材料的替代品； 变通实验步骤； 培养反权威的理念和批判性思维的习惯； 保护好奇心，激发求知欲； 提倡分散思维并要求与综合思维相结合； 鼓励直觉思维并要求与逻辑思维相结合； 启发学生向具有高度创造性的人学习； 善于发现和正确对待创造性学生； 引导学生积极参加创造性活动。;3．中学生物学实验教学的情感目标; 美育目标; 心育目标;4 中学生物学实验教学中情感教育目标的实施