人类认识地球-其运动的历史.ppt

人类认识地球及其运动的历史;教学目的： 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。 3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。 4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。 ;教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。 教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。;教材中的呈现（教科版） 单独呈现 四年级上册《岩石与矿物》、四年级上册《天气》、 五年级上册《地球表面的地形》、五年级下册《地球的运动》、六年级下册《宇宙》等5个单元。 相关涉及 五年级上册《生物与环境》《光》、五年级下册《时间的测量》、六年级上册《能量》、六年级下册《环境与我们》等5个单元。;内容在小学科学中的目标定位 通过对地球与空间有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本情况，了解地球的运动及地球圈层结构，认识人类和环境的关系，知道地球是人类唯一的家园的道理。; 二、人类认知宇宙和地球的历史过程及儿童在地球与空间领域中的认知情况。 ;（一）人类认知宇宙的过程。;2.地圆说。;3.地心说。;地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的轨道上绕地球运转。;周转圆天体模型最早是用来解释行星逆行现象的，但由于地心说压根就是谬误，所以后来每年行星的运行的轨道都和他所预测的有所不同。;4.日心说。;日心说的基本观点：;日心说解释的行星逆行现象。;日心说存在的错误：;日心说的历史意义：;5.大爆炸学说。;大爆炸学说依据：红移现象。;（二）儿童的相关前概念; 1、地球是正球形。 2、地球是凹凸不平的球体。 3、地球是个多边形。 4、装有水的瓶子在地球上不同位置放置的情况。 5、地球只会自转或只会公转。 6、天上的云在移动可以证明地球在运动。 7、风的存在可以证明地球是运动的。（地球运动产生风） 8、太阳绕地球转。太阳绕月球转。 9、昼夜的形成是由于月球遮住了太阳。 10、太阳绕地球转形成昼夜。 ; 11、四季的形成是由于天气的变化。 12、太阳光有不同的强弱区，当地球转到强光区就是夏天，弱光区就是冬天，适中区就是春秋。 13、公转轨道有近日点和远日点，从而造成地球的温度不一样，形成四季。 14、四季是因为月球和太阳转动位置不同形成的。 15、四季是由于地球不断自转，导致气候不断变化形成的。 16、四季是因为人们将一年365天分成了四份。 17、夏天地球离太阳远，冬天地球离太阳近。 18、地球的上下左右就是地球的春夏秋冬。 19、云层变化及臭氧的变化形成四季。 20、太阳会冬眠。 21、能在夜空中看到的星星就会发光。 22、一个月中月亮的变化没有规律。;三、地球与空间科学相关概念梳理。;核心概念一：地球是一颗很有特色的行星。;银河系;2.地球的结构。;岩石圈：岩石圈是由岩石组成的，包括地壳和上地幔顶部。;板块漂移学说：;板块的相对运动：;三大类岩石;三类岩石的相互转变：;地质作用——引起地壳及其表面形态不断发生变化的作用。;土壤：陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。;土壤的成分：由岩石风化而成的矿物质、动植物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），腐殖质等组成。;地球的物质循环：;地轴——地球斜轴，又称地球自转轴。是指地球自转所绕的轴,北端与地表的交点是北极,南端与地表的交点是南极。;地球自转;地球自转的意义：;地球公转;地球公转的地理意义：;4.月球是地球的卫星。;月球的自转和公转。;月相;月相变化规律;5.地球有适应生物生存的大气包围。;大气圈的作用;大气逆辐射;臭氧层和臭氧空洞;6.地球表面70%覆盖有适合生物生存的液态水。;;水循环;水循环的作用;7.地球表面有着各样的地形。;中国的地形种类的特征;海拔在200米—500米之间；坡度较缓；主要由低矮的山地组成。;核心概念二：太阳系中各天体按照一定的规律运动。;1.太阳系。;太阳 ;光球层(黑子);2.恒星、行星、卫星。;3.八大行星的自转和公转;八大行星自转和公转周期;4.日食和月食;日食和月食的种类; 核心概念三：人类的生活需要各种能源。;1.人类需要用燃料和电煮熟食物、取暖和运输。;2 .电是生活中的常用能源。;3. 地球能源主要来源于太阳。;4 风能和水能。;风能为洁净的能量来源。风力发电是可再生能源，很环