体育心理学演示演示课件2.ppt

第四节;;一、行为主义心理学理论的产生与发展;产生与发展共分为三个阶段： ; 二、行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用;行为主义的领袖—— B.F.斯金纳(1904—1990) ;斯金纳箱;斯金纳认为;在体育学习中的几个指导性原则：;基于行为主义心理学学习理论的运动技能学习过程：;三、对行为主义心理学理论的评价;操作与应用 ;二;认知心理学（Cognitive Psychology）;一、认知心理学理论的产生与发展 ; 广义；的认知心理学是指以认知过程为主要研究对象的各种心理学流派和理论，狭义的认知心理学仅指自20世纪以后产生的信息加工认知心理学，又称为现代认知心理学.致力于了解头脑中活动的认知心理学理论自产生以来发展迅速，无论在理论探讨还是在研究方法上都与行为主义心理学相比有较大突破，并积累了丰富的实验资料，成为现代心理学界的一种重要思想。 ;认知心理学反对行为主义心理学的基本观点 :;二、认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用;三、认知主义心理学理论的评价;;;;;;;;;;三 建构主义心理学理论与体育学习;二、建构主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用;三、对建构主义心理学理论的评价;四.人本主义心理学理论与体育学习;卡尔.罗杰斯（Carl.Ranson.Rogers 1902-1987）;一、人本主义心理学理论的产生与发展;二、人本主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用;罗杰斯的意义学习十条原则;6.大多数意义学习是从做中学的； 7.当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习； 8.涉及学习者整个人（包括情感与理智）的自我发起的学习，是最持久，最深刻的； 9.当学生以自我批判和自我评价为主要依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进； 10.在现代社会中最有用的学习是了解学习过程，对经验始终持开放态度，并把它们结合进自己的变化过程中去。;三、人本主义心理学学习理论的评价; 综上所述，几种心理学理论均为体育学习提供了厚实的理论基础，为体育课程改革与发展做出了不可磨灭的贡献。虽然这些理论相互之间存在着分歧，具有其不足和缺陷，但它们反映的??同一事物的不同方面，完全可以互相补充汇成一个整体，对体育学习均具有不同程度的参考价值。我们不能完全排斥某一理论，也不能完全接受某一理论，应该尽量避免各个理论的不足之处，利用与借鉴其优点，从而不断完善和发展体育学习理论。 ;课后作业；;蝴蝶效应;青蛙效应 ; 青蛙效应