修订版哲学-人生第七课1.ppt

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材 ;;一、在实践中提高人生发展能力 　;;;实践的三种形式：;;稻 草 捆 秧 父 抱 子; 清朝康熙年间，文化殿大学士兼礼部尚书张英一次到乡间微服私访。这时农民们正用稻草捆秧，闲谈之间，农民要张英对对子。农民出的上联是：“稻草捆秧父抱子”。张英站在田头想了半天，仍然对不出下联。 张英回家后和夫人谈起了此事。正巧，他们的谈话被一位侍女听见了，她不由得笑了起来。张英问她笑什么，她答道；“这有什么难对的，下联是：“竹篮装笋母怀儿”。张英一听，觉得她对的工整巧妙，连连称赞。 问题：文化殿大学士为何被难倒？这位侍女为何能对得这样巧 妙？ （主要是因为他常居朝廷官府，并不了解农家生活，更没有务农的实践。而那位侍女，家境贫寒，灾荒年间被卖做俾女，她小时候在家??提竹篮挖笋，感受很深，所以，一听到上联立刻说出了下联） ;谈谈你对“实践 出真知”的看法;阅读教材84页，思考：实践与认识的关系？;实践和认识是辩证的统一，认识与实践相结合是马克思主义的一个基本原则;.在实践基础上形成的正确认识能更好地指导实践;;;;文凭与能力 ;;探究拓展 　;;;